Opening a Window to the World: Content-based Instruction, Cultural Capital and Critical Pedagogy in an Undergraduate EFL Teaching Program

Abstract

This descriptive-interpretative case study examines the impacts on public university pre-service teachers’ cultural capital when exposed to EFL content-based instruction, in this case teaching of the history of the Western hemisphere and related artistic expressions in a two-semester course at a public university in Colombia. After analyzing interviews with students, their writings as well as the researcher’s field notes and interpreting them in the light of content-based instruction, cultural capital and critical pedagogy, it becomes evident that teaching history and related artistic expressions in fact increases students’ cultural capital. This in turn fosters students’ socio-political awareness.

El presente estudio de caso descriptivo-interpretativo examina los impactos en el capital cultural de estudiantes de licenciatura cuando están expuestos a la enseñanza del inglés como lengua extranjera basada en contenidos, en este caso enseñanza de la historia del hemisferio occidental y expresiones artísticas relacionadas, en un curso de dos semestres en una universidad pública en Colombia. Después de analizar las entrevistas con los estudiantes, sus escritos y las observaciones de la docente e interpretar estos datos en el contexto de aprendizaje basado en contenido, capital cultural y pedagogía crítica, se hace evidente que enseñar historia y expresiones artísticas relacionadas efectivamente aumenta el capital cultural de los estudiantes, lo cual a su vez aumenta la conciencia socio-política de los estudiantes.