Креативность и духовность как неразрывный тандем в процессе усвоения итальянского языка

Abstract

В данной статье креативность рассмотрена как динамически нарастающая жизнесозидающая направленность человека. Обоснована взаимосвязь духовности с креативностью. Доказано их совокупное влияние на усовершенствование процесса лингвообучения, что в совокупности активирует природный инстинкт успеха, параллельно улучшая психо-сомофизиологическое самочувствие и эффективность жизнедеятельности личности. Раскрыта структура саморазвивающейся психологической обучающей системы, развитие которой всецело зависит от типологических качеств и интеллектуально-поведенческих способностей руководителя. Подтверждена эффективность применения научно- методического подхода (как единого для изучения любого иностранного языка) и интенсивной лингвопрограммы, которые были разработаны автором: они основаны на схематизации и лаконичности учебного материала, познавательной вовлеченности и мотивации, реализации личных желаний и устремлений, позитивном эффекте удивления-неожиданности, прочном долговременном лингвостереотипе, самопроизвольной активации лингвоинтуиции, быстрой выработке навыка понимания иностранной речи и говорения на изучаемом иностранном языке.

In this article, creativity was considered as a vital, dynamic, creative, and growing orientation of the human-being. The relationship between creativity and spirituality was argued. Its accumulative impact in the perfection of the language learning process was proved, which at the same time, activates the natural instinct of success, improving simultaneously the psychophysiological wellbeing and the individual’s efficiency of the vital activity. The structure of the psychological and didactic self-developing teaching system was revealed, whose deployment depends entirely on the typological characteristics and intellectual-behavioral abilities of the head. The effectiveness of the scientific-methodical approach (being common for any foreign language studying) and intensive linguistic program, both elaborated by the author, was confirmed. They are based on the following: the schematization and laconic brevity of the teaching material, the cognitive implication and motivation, the realization of personal desires and aspirations, the positive effect of surprise and unexpectedness, a firm and durable linguistic stereotype, the spontaneous activation of the linguistic intuition, and the fast development of understanding and speaking skills in the foreign language to be studied.

En este artículo, la creatividad fue considerada como una orientación creativa, vital, dinámica y creciente del ser humano. Se argumentó la relación de la espiritualidad con la creatividad. Se demostró su impacto acumulativo en la perfección del proceso de enseñanza de la lengua, lo que, en suma, activa el instinto natural del éxito, mejorando paralelamente el bienestar psicofisiológico y la eficiencia de la actividad vital del individuo. Se reveló la estructura del sistema psicológico y didáctico autodesarrollante, cuyo despliegue depende, por completo, de las características tipológicas y de las habilidades conductuales e intelectuales del director. Se confirmó la efectividad de la aplicación del enfoque científico y metódico (como el único para el estudio de cualquier lengua extranjera) así como del programa lingüístico elaborado por la autora: todos estos aportes se basan en la esquematización y la laconicidad del material didáctico, en la implicación cognoscitiva y motivación, en la realización de los deseos y aspiraciones personales, en el efecto positivo de sorpresa y de lo inesperado, en un estereotipo lingüístico fuerte y de larga duración, en la activación espontánea de la intuición lingüística, en el rápido desarrollo de las habilidades de comprensión de lengua y habla, de un idioma extranjero que se quiere aprender.