Conservación de un ecosistema a través de la sensibilización del cuidado del agua en alumnos de grado séptimo de la Institución Educativa Dorada
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Resumen
La degradación de los ecosistemas ribereños del río Magdalena exige estrategias pedagógicas que articulen la educación ambiental con el contexto local. Esta investigación, realizada entre agosto y octubre de 2025 en la Institución Educativa Dorada (Caldas), tuvo como objetivo fortalecer la conservación del ecosistema mediante la sensibilización sobre el cuidado del agua en estudiantes de séptimo grado. El estudio se fundamenta en un marco de referencia coherente con la realidad socioambiental del río y su relación con los procesos de aula.
La metodología empleada fue de carácter mixto, centrada en el diseño e implementación de una unidad didáctica compuesta por cuatro guías basadas en un enfoque por competencias y evaluadas mediante rúbricas. El proceso integró, además, el uso de herramientas de ciencia ciudadana para la identificación y avistamiento de aves, bajo la orientación de expertos en las áreas comunes de la institución. Como fase final de integración, se desarrolló el conversatorio “Magdalena Vivo: Un Diálogo por el Agua y el Futuro del Ecosistema”, con la participación de actores de los sectores educativo, económico y ambiental.
Los resultados revelan que la aplicación de unidades didácticas estructuradas facilita la comprensión del entorno local y promueve actitudes proambientales en los estudiantes. La vinculación de sectores institucionales permitió validar la escuela como un espacio de diálogo social. Se concluye que la enseñanza de la ciencia cuando se vincula directamente con los elementos del ecosistema del río Magdalena logra una apropiación del territorio más efectiva. Este trabajo aporta a un modelo de Educación Ambiental situada que trasciende el aula para involucrar a la comunidad en la gobernanza del recurso hídrico (Texto tomado de la fuente).
Abstract
The degradation of the riverside ecosystems of the Magdalena River demands pedagogical strategies that articulate environmental education with the local context. This research, conducted between August and October 2025 at the Institución Educativa Dorada (Caldas), aimed to strengthen ecosystem conservation by raising awareness about water care among seventh-grade students. The study is grounded in a framework consistent with the socio-environmental reality of the river and its relationship with classroom teaching processes.
The methodology followed a mixed-methods approach, centered on the design and implementation of a didactic unit consisting of four guides base on a competency-based approach and evaluated through rubrics. The process also integrated the use of citizen science tools for bird identification and sighting, under the guidance of experts in the institution’s common areas. As a final integration phase, the symposium “Magdalena Vivo: A Dialogue for Water and the Future of the Ecosystem” was held, featuring the participation of stakeholders from the educational, economic, and environmental sectors.
The results reveal that the application of structured didactic units facilitates the understanding of the local environment and promotes pro-environmental attitudes in students. The involvement of institutional sectors validated the school as a space for social dialogue. It is concluded that science education, when directly linked to the elements of the Magdalena River ecosystem, achieves a more effective appropriation of the territory. This work provides a model of situated environmental education that transcends the classroom to involve the community in the governance of water resources.
Descripción
fotografías, graficas, tablas