Desarrollo del pensamiento espacial en estudiantes de grado 6° a 9° a través de resolución de problemas haciendo uso del ajedrez como fuente motivacional de aprendizaje

Abstract

Este trabajo pretende contribuir al fortalecimiento de procesos asociados al pensamiento espacial en estudiantes de grado 6° a 9° de la Institución Educativa Antonio Nariño ubicada en el área rural del municipio de Filadelfia (Caldas), a partir del diseño e implementación de actividades de aprendizaje basadas en el enfoque de la resolución de problemas en el contexto del ajedrez. El trabajo se enmarca en el paradigma naturalista, con enfoque cualitativo y de carácter descriptivo, cuyo diseño metodológico se enmarca en la teoría basada en el diseño que se dinamiza a partir de la aplicación de 3 tipos de talleres denominados: familiarización, diagnostico, de avance y final. Dentro de los resultados obtenidos se destacan los siguientes: Permitir a los estudiantes obtener conclusiones a partir de las epresentaciones de los objetos, sus relaciones y/o transformaciones mediante la identificación de relaciones y propiedades de la diferenciación entre un dibujo y objeto geométrico, reconocer condiciones y propiedades de las figuras en la solución de problemas, desarrollar la capacidad de argumentar con razones fundadas acerca de una propiedad, relación o situación dando significado a los conceptos y procedimientos, comunicar los resultados de sus indagaciones, identificar el arrastre como herramienta de validación de los procedimientos realizados en la construcción dentro de los entonos de geometría dinámica y describir la actividad de construcción denominando propiedades y características geométricas, el diseño de construcciones complejas, entre otros. (Texto tomado de la fuente)

This work aims to contribute to the strengthening of processes associated with spatial thinking in students from 6th to 9th grade of the Educational Institution Antonio Nariño located in the rural area of the municipality of Filadelfia (Caldas), from the design and implementation of learning activities based on the approach of problem solving in the context of chess. The work is framed in the naturalistic paradigm, with a qualitative and descriptive approach, whose methodological design is framed in the theory based on the design that is dynamized from the application of 3 types of workshops called: familiarization, diagnosis, progress and final. Among the results obtained, the following stand out: Enable students to draw conclusions from the representations of objects, their relationships and/or transformations by identifying relationships and properties of the differentiation between a drawing and geometric object, recognize conditions and properties of figures in problem solving, develop the ability to argue with well-founded reasons about a property, identify dragging as a tool for validation of the procedures performed in construction within dynamic geometry environments and describe the construction activity by naming geometric properties and characteristics, the design of complex constructions, among others.