Atribución-NoComercial 4.0 InternacionalMuñoz Castaño, José DanielPrieto Neira, Helena2020-03-092020-03-092020-03-05https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/75982The following paper describes the design, implementation and evaluation of a didactic proposal for the teaching of the force concept through on the construction of an interactive exhibition. For this proposal, the effects of force on the movement described by Newton's laws or motion were addressed. Initially, the contents were established for XX didactic units, which were worked with a group of ninth-grade students of the I.E.D. José Antonio Galán from Bosa Bogotá, to whom the concept of force was taught through a qualitative approaching. The teaching was based on ludic activities and participatory experiences. Thereafter, the students built six stations to explain to their sixth-grade, seventh-grade and eighth-grade classmates the concept of force and the laws of motion. As a result, significant learning was evident in the 17 ninth-grade students who designed the stations. The concept of force, addressed through a qualitative approach, and its effect on the movement was understood by the students. In addition, there was evidence of a strengthening in teamwork and in the academic development of the students, since they expressed interest in understanding and deepening in the concept of force, with the goal of explaining thst concept to their classmates.En el siguiente trabajo se describe el diseño, implementación y evaluación de una propues-ta didáctica para la enseñanza del concepto fuerza a través de la construcción de una exhibición interactiva. Para dicha propuesta se abordaron los efectos de la fuerza en el movimiento de los cuerpos a la luz de las leyes de Newton. Inicialmente se establecieron los contenidos para las cinco unidades didácticas, que se trabajaron con un grupo de 17 estudiantes de grado noveno de la I.E.D. José Antonio Galán de Bosa, Bogotá, a quienes se les enseñó el concepto de fuerza desde un punto de vista cualitativo mediante experiencias lúdicas y participativas. Luego, los estudiantes construyeron seis estaciones para explicar a sus compañeros de sexto, séptimo y octavo el concepto de fuerza y las leyes del movimiento. Como resultado se observó un aprendizaje significativo en los 17 estudiantes de noveno que diseñaron las estaciones. El concepto de fuerza, desde el enfoque cualitativo y su influencia en el movimiento de los cuerpos fue asimilado por los estudiantes. Adicional-mente, se evidenció un fortalecimiento en el trabajo en equipo y en el desarrollo académico de los estudiantes, quienes además manifestaron un interés por comprender y profundizar en el concepto fuerza, para así proceder a presentarles el concepto a otros estudiantes.81application/pdfspaDerechos reservados - Universidad Nacional de Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/370 - Educación::373 - Educación secundaria530 - FísicaTrabajo de grado - MaestríaAcceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/openAccessLeyes del movimientoLaws of movementInteractivityInteractividadMeaningful learningAprendizaje significativoAprendizaje colaborativoCollaborative learningExperimentationExperimentación