Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 InternacionalOsorio Zuluaga, Héctor JairoMurillo Andrade, Carmen Janneth2026-03-042026-03-042025https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/89717fotografías a color, ilustraciones, tablasEl presente trabajo aborda la importancia del desarrollo de competencias científicas en la educación básica primaria, indicando el papel central que cumple el concepto de ecosistema como contenido clave en la formación científica y ambiental de los estudiantes. Debido a la ausencia de estrategias didácticas contextualizadas y significativas, se diseñó e implementó una unidad didáctica sobre el concepto de ecosistema con el propósito de desarrollar competencias científicas en estudiantes de básica primaria. El estudio se llevó a cabo con un grupo de 25 estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Fátima de El Espinal (Tolima) La propuesta didáctica se estructuró en actividades de exploración de ideas previas, experimentación y análisis de situaciones reales, integrando registros de aula, diarios de campo y evaluaciones escritas como insumos para el análisis. Estos instrumentos permitieron identificar tanto los conocimientos iniciales como la evolución de las competencias científicas de los estudiantes. Los resultados evidenciaron avances significativos en el desarrollo de competencias científicas y el reconocimiento de la importancia de los ecosistemas y de la conciencia ambiental en el contexto escolar. Se concluye que la unidad didáctica constituye una estrategia didáctica pertinente y viable para el fortalecimiento del aprendizaje de las ciencias naturales en primaria (Texto tomado de la fuente).This paper addresses the importance of developing scientific skills in primary education, highlighting the central role played by the concept of the ecosystem as key content in students' scientific and environmental education. Due to the absence of contextualized and meaningful teaching strategies, a teaching unit on the concept of ecosystems was designed and implemented with the aim of developing scientific skills in primary school students. The study was carried out with a group of 25 fourth-grade students from the Nuestra Señora de Fátima Technical Educational Institution in El Espinal (Tolima). The teaching proposal was structured around activities exploring prior ideas, experimentation, collaborative work, and analysis of real situations, integrating classroom records, field journals, and written assessments as inputs for analysis. These instruments made it possible to identify both the students' initial knowledge and the evolution of their scientific skills. The results showed significant progress in the development of scientific skills and recognition of the importance of ecosystems and environmental awareness in the school context. It is concluded that the teaching unit constitutes a relevant and viable pedagogical strategy for strengthening the learning of natural sciences in primary school.205 páginasapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/370 - EducaciónTrabajo de grado - MaestríaUniversidad Nacional de ColombiaRepositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiahttps://repositorio.unal.edu.co/info:eu-repo/semantics/openAccessCiencias naturalesEnseñanza-aprendizajeIdeas previasUnidad didacticaCompetencias científicasEstrategias didácticasEducacion básicaEcosistemaNatural scienciesTeaching-learningPreconceptionsDidactic unitScientific competenciesDidactic strategiesBasic educationEcosystemEnseñanza de las cienciasScience educationEducación ambientalEnvironmental education