Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 InternacionalRomero Sanchez, Mónica MarcellRodríguez Sotelo, Wilmer2021-01-252021-01-252020-11-20https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/78901ilustraciones, diagramas, fotografíasLecciones de Obediencia reflexiona sobre los arquetipos de la escuela y propone algunas estrategias para irrumpir en el aula-taller con otras formas de abordar la enseñanza de las artes. Entendiéndola como un ejercicio de iniciación para emprender el camino del autoconocimiento y la poiésis colectiva, en función de la revitalización de la experiencia en el cuerpo del Narrador. A partir de tres entradas que se titulan Actos, los cuales problematizan los arquetipos de Maestro-Artista-Alumno- como habitantes de un territorio común: el aula –taller y la necesidad de detonar la experiencia poiética. De esta manera, el Acto Uno –Tierra- , aborda la enseñanza de las artes en el contexto de la escuela pública y finaliza con una propuesta para trabajar las experiencias pedagógicas o creacciones desde la triada: Detonante - Rev(b)elación - Acción. El Acto Dos –Arder- expone cinco temas necesarios para ser estudiados y trabajados colectivamente en la experiencia del aula-taller: El Gesto, El (no) Lugar, El Rito y el Narrador. Y un apartado que explica con un trabajo pedagógico interdisciplinario titulado “Ser Narradores”, que surge a partir de las reflexiones expuestas. El Acto uNo –Soplo- recoge una serie de textos e imágenes que hacen un relato de los años 2019-2020, en clave del artista en el aula. De esta manera configurar otra forma de contextualizar y comprender los conceptos vitales de este mapa. (Texto tomado de la fuente).Lessons in Obedience reflects on the archetypes of the school and proposes some strategies to break into the classroom-workshop with other ways of approaching the teaching of the arts. Understanding it as an initiation exercise to embark on the path of self-knowledge and collective poiesis, based on the revitalization of the experience in the Narrator's body. From three entries that are entitled Acts, which problematize the archetypes of Teacher-Artist-Student- as inhabitants of a common territory: the classroom-workshop and the need to detonate the poetic experience. In this way, Act One –Earth- addresses the teaching of the arts in the context of public school and ends with a proposal to work on pedagogical experiences or creations from the triad: Trigger - Rev (b) elation - Action. Act Two –Burn- exposes five themes necessary to be studied and worked collectively in the classroom-workshop experience: The Gesture, The (not) Place, The Rite and the Narrator. And a section that explains with an interdisciplinary pedagogical work entitled "Being Narrators", which arises from the reflections presented. The Act oNe –Breath- collects a series of texts and images that make an account of the years 2019-2020, in the key of the artist in the classroom. In this way, configure another way to contextualize and understand the vital concepts of this map.103 páginasapplication/pdfspaDerechos reservados - Universidad Nacional de Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/700 - Las artes, bellas artes y artes decorativas::707 - Educación, investigación, temas relacionados y artes decorativasTrabajo de grado - MaestríaAcceso abiertoUniversidad Nacional de ColombiaRepositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiahttps://repositorio.unal.edu.co/info:eu-repo/semantics/openAccessEducación artísticaArtistic educationArtesArtsPedagogíapedagogyNarradorRaconteurArquetipoArchetypePoiesispoiésisAulaClassroomTallerStudioCreaccionesCreationEducación artísticaArt educationPapel del docenteTeacher role