Atribución-SinDerivadas 4.0 InternacionalEscobar Londoño, Julia VictoriaBarrientos Bedoya, Carlos Mario2020-04-162020-04-162019-11-03https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/77423This work aims at the development of a classroom project focused on the meaningful learning proposed by David Ausubel in the achievement and assimilation of structures of lasting meaning over time that contribute to the teaching of geometry from triangular figures taking as a point The performance achieved in external tests, therefore, is intended to consolidate knowledge in the geometric and numerical thoughts of students in grade 8-3 of EI: Benedikta Zur Nieden of the municipality of Medellín. Numerical thinking is transversal to all thoughts and the thought of space systems allows the student to improve the identification of situations in their physical environment and problems of daily life by promoting learning from interpersonal relationships of collaborative learning as expressed by Lev Vygotsky , facilitating the understanding of concepts by group interaction based on the Research-Action-Educational-IAE and the social critical paradigm supported by Marco A. Moreira for whom the student must be a subject of scientific knowledge that from the reality of the different Social problems be able to achieve positive transformation of their environment. For this reason, diagnostic tests were carried out whose analysis indicated the intervention activities of the proposal, applying dynamic geometry in order to improve mathematical processes, as well as reading, argumentative and porposeful competencies. The analysis showed increased student engagement during the progress of the interventions, as well as group and intra-group collaboration to develop them. The conceptual and cognitive advances of the thoughts to be enhanced reflected advances in the identification of geometric elements, improvement in mathematical operational processes, on the other hand, highlights the rapid mastery of the Tics technological tools for the construction of geometric figures and the calculation of their parts or identification of its characteristics. This leads us to leave as a goal the design and application of significant learning at the institutional level. Keywords: Classroom project, geometry teaching, meaningful learning, educational action research, Teaching triangles with Geogebra TicEste trabajo plantea como objetivo el desarrollo de un proyecto de aula enfocado en el aprendizaje significativo propuesto por David Ausubel en la consecución y asimilación de estructuras de significado perdurables en el tiempo que contribuyan a la enseñanza de la geometría a partir de figuras triangulares tomando como punto de partida los desempeños alcanzados en pruebas externas, por consiguiente, se pretende consolidar el conocimiento en los pensamientos geométrico y numérico de los estudiantes del grado 8-3 de la I.E: Benedikta Zur Nieden del municipio de Medellín. El pensamiento numérico es transversal a todos los pensamientos y el pensamiento de los sistemas espaciales permite al estudiante mejorar la identificación de situaciones de su entorno físico y problemas de la vida cotidiana propiciando el aprendizaje desde las relaciones interpersonales de un aprendizaje colaborativo como lo expresa Lev Vygotski, facilitando la comprensión de conceptos por interacción grupal sustentado en la Investigación-Acción-Educativa -IAE y el paradigma critico social sustentado por Marco A. Moreira para quien el estudiante debe ser un sujeto de conocimiento científico que a partir de la realidad de los diferentes problemas sociales sea capaz de lograr transformación positiva de su entorno. Por esta razón se llevaron a cabo pruebas diagnósticas cuyo análisis indicó las actividades de intervención de la propuesta aplicando la geometría dinámica en procura de mejorar los procesos matemáticos, así como las competencias lectora, argumentativa y propositiva. El análisis mostro incremento del compromiso de los estudiantes durante el avance de las intervenciones, así como la colaboración grupal e intra-grupal para desarrollarlas. Los avances conceptuales y cognitivos de los pensamientos a potenciar reflejaron avances en la identificación de elementos geométricos, mejora en los procesos operativos matemáticos, por otra parte, resalta el rápido dominio de las herramientas tecnológicas Tics para construcción de figuras geométricas y el cálculo de sus partes o identificación de sus características. Esto nos lleva a dejar como meta el diseño y aplicación del aprendizaje significativo a nivel institucional. Palabras claves: Proyecto de aula, enseñanza de la geometría, aprendizaje significativo, investigación acción educativa, Enseñanza de triángulos con Tic Geogebra123application/pdfspaDerechos reservados - Universidad Nacional de Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/370 - Educación510 - MatemáticasTrabajo de grado - MaestríaAcceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/openAccessClassroom projectProyecto de aulaGeometry teachingEnseñanza de la geometríaAprendizaje significativoMeaningful learningEducational action researchInvestigación acción educativaTeaching triangles with Geogebra TicEnseñanza de triángulos