Representaciones sociales de la actividad física y sus condicionantes en docentes de los ciclos I y II de los colegios distritales de la localidad los Mártires en Bogotá

Abstract

Objetivo: Describir las representaciones sociales de Actividad Física (AF) que tienen los docentes de los ciclos 1 y 2 de los colegios distritales de la localidad Los Mártires en Bogotá y los condicionantes para su práctica. Método: Estudio descriptivo exploratorio, de corte cualitativo con método fenomenológico y herramientas de la teoría Fundamentada. Se involucraron 48 docentes de los ciclos I y II de colegios distritales distribuidos aleatoriamente con quienes se desarrollaron grupos focales. La información se procesó a partir de categorías previamente definidas y dando posibilidad al surgimiento de categorías emergentes. Resultados: Se encontró que la mayoría de los participantes, definen la AF desde una perspectiva biológica y como categorías emergentes aparecen AF como movimiento, recreación o juego. En cuanto a los condicionantes se destacan más limitaciones, primordialmente sobre seguridad del entorno, políticas institucionales, infraestructura y tiempo disponible de los docentes. La actitud de los docentes aparece como limitante y como facilitador. Conclusiones: Los docentes con respecto al concepto de AF parecieran no diferenciarla conceptualmente de ejercicio, deporte, recreación ni juego, sin embargo, resaltan su importancia para el escolar. Según algunos solo el profesional en AF puede promoverla por lo que no todos la desarrollan desde sus clases. El Desarrollo Humano se favorece al realizar AF ya que esta es un transversal en el ciclo vital humano e influye en las diferentes esferas que constituyen al sujeto.

Abstract. Objective: To describe the social representations of physical activity (PA) of teachers in cycles 1 and 2 of Los Martires district schools in Bogotá and the conditions for PA practice. Method: Qualitative descriptive exploratory study and qualitative process was design, using a phenomenological method with Grounded theory tools. It involved 48 teachers in cycles I and II randomized district schools with whom they developed focus groups. The information was processed from pre-defined categories and giving opportunity to the rise of emerging categories. Results: We found that most participants, define the AF from a biological perspective as emerging categories appear AF as a movement, recreation or game. As for the constraints are highlighted limitations, primarily on environmental security, institutional policies, infrastructure and time available for teachers. The attitude of teachers appears as limiting and as a facilitator. Conclusion: Teachers on the concept of AF seem conceptually differentiate not exercise, sport, recreation and play, however, highlight its importance to the school. According to some professional AF only can promote it so you do not develop it all from their classes. Human development is favored to perform AF since this is a cross in the human life cycle and influences the different areas that constitute the subject.