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Transformación de los territorios rurales en la Altillanura colombiana a partir de las territorialidades y temporalidades asociadas a la agroindustria
(Universidad Nacional de Colombia, 2026) Garavito Cantor, Oscar Eduardo; Jiménez Reyes, Luis Carlos; Estudios sobre la problemática urbano-regional de Colombia
La expansión de la agroindustria en América Latina ha sido ampliamente promovida como una vía para el desarrollo rural. Sin embargo, su despliegue ha implicado profundas transformaciones en los territorios rurales, cuyas consecuencias no han sido suficientemente analizadas desde marcos teóricos propios de la geografía humana y rural. Esta investigación doctoral se orientó a comprender cómo las dinámicas de territorialización del capital agroindustrial reconfiguran territorialidades y temporalidades rurales, en el marco de relaciones de poder, discursos de desarrollo y disputas espaciales. Se adoptó un diseño cualitativo con enfoque interpretativo, sustentado en el análisis crítico del discurso, la revisión documental, el análisis cartográfico y entrevistas semiestructuradas. El estudio se sustentó empíricamente en una indagación realizada en los municipios de Puerto López y Puerto Gaitán, Meta (Altillanura colombiana), territorios representativos del avance del modelo agroindustrial en Colombia. Los hallazgos permiten evidenciar que la agroindustria actúa como un dispositivo territorial hegemónico que reorganiza el uso del suelo, impone una racionalidad productivista y desplaza formas de vida campesinas. Se identificaron tensiones entre racionalidades territoriales (campesina, gubernamental y empresarial), así como una ruptura entre las temporalidades del capital agroindustrial y los ritmos sociales rurales. La tesis concluye que es urgente ampliar los marcos interpretativos desde la geografía rural para abordar la complejidad de los territorios rurales contemporáneos. Se recomienda el diseño de políticas públicas diferenciadas y participativas, y se sugiere replicar y ampliar el estudio mediante una muestra estadística representativa que permita una cobertura más general de la agroindustria en contextos rurales diversos. (Texto tomado de la fuente)
Vida de perros : una aproximación posthumana a la Bogotá de finales del siglo XIX e inicios del XX
(Universidad Nacional de Colombia, 2026-04-11) Bautista Caicedo, Daniela; Hering Torres, Max
Esta tesis analiza la presencia y agencia de los perros callejeros en Bogotá, Colombia, entre 1892 y 1905. A partir de fuentes normativas, prensa y literatura, se reconstruyen las formas de “zoociabilidad” de los perros en el espacio urbano, las prácticas de exterminio impulsadas por el Estado y las técnicas de domesticación que definieron jerarquías sociales. El trabajo propone una lectura crítica de la historiografía tradicional, cuestionando el antropocentrismo y visibilizando a los perros como actores históricos que incidieron en la configuración del orden público y en la construcción del Estado moderno. Con ello, se abre un campo de reflexión en torno a las relaciones humano–animal y a los límites del posthumanismo en la historiografía. (Texto tomado de la fuente)
Morfogénesis de la conurbación : una estrategia para mitigar los conflictos espaciales y articular el territorio en el límite administrativo del caso Soacha Bogotá (1930-2024)
(Universidad Nacional de Colombia, 2026-02-10) Bautista Bulla, Eduard Enrique; Rincón Vargas, Luis Herney
La presente investigación es una contribución al análisis de la morfogénesis de la conurbación en el límite administrativo de la ciudad de Bogotá y el municipio de Soacha, mediante una lectura urbanística de la huella urbana desde 1930 a la actualidad. La investigación tiene por objetivo describir e interpretar las transformaciones y cambios del espacio de la huella urbana, sectorizando y clasificando la conformación morfológica de la conurbación en función de una determinada temporalidad. El contenido se organiza en cuatro partes: la primera aborda el andamiaje teórico y del método utilizado; la segunda muestra lo concerniente al estudio multitemporal de la huella urbana y su análisis; la tercera hace referencia a la caracterización, sectorización y análisis del tejido urbano sobre el límite administrativo y la cuarta parte comprende la descripción de los resultados, concluyendo con unas estrategias generales respecto al tema de investigación. (Texto tomado de la fuente)
Caracterización de perfiles de meteorización del batolito antioqueño, para entender procesos morfogéneticos y mineralógicos como formadores de suelo y paisaje
(Universidad Nacional de Colombia, 2025-11-26) Vasquez Guarin, Mariana; Tobón, Jorge Iván ; Aristizábal Giraldo, Edier Vicente ; ; Vasquez Guarin, Mariana [0000000167749903]; Tobón, Jorge [0000000214511309]; Aristizábal Giraldo, Edie Vicente [0000000226482197]; Grupo del Cemento y Materiales de Construcción; Investigación en Geología Ambiental Gea
El objetivo principal de este estudio es caracterizar los perfiles de meteorización del Batolito Antioqueño, para comprender los procesos morfogenéticos y mineralógicos que dan forma al suelo y al paisaje. Se utilizó una metodología que combinó análisis químicos, mineralógicos y pedológicos, incluyendo técnicas como la micromorfología de suelos, difracción de rayos X (DRX), fluorescencia de rayos X (FRX), microscopía electrónica de barrido (MEB), granulometría, pH, elementos químicos y capacidad de infiltración en tres perfiles de meteorización ubicados en P1: Latitud 6.192878°, Longitud -75.287087°, P2 Latitud 6.178298°, Longitud -75.304540°P3 Latitud 6.172908°, Longitud -75.325542°. El análisis mineralógico y geoquímico de los perfiles reveló que la meteorización está favorecida por procesos de hidrólisis y oxidación, lo que se manifiesta en un pH ácido (entre 5.08 y 6.25). El estudio permitió documentar la evolución mineralógica a lo largo de los perfiles: se observó el paso de feldespatos a minerales del grupo del caolín y un aumento de hidróxidos de aluminio como la gibsita. Específicamente, en los horizontes superiores, se identificaron cambios significativos en la composición, con la transformación de minerales primarios como la biotita en minerales secundarios (ilita, haloisita, gibsita y caolinita). Los horizontes tipo saprolito, en cambio, muestran una preservación parcial de los minerales primarios, con presencia de feldespato y biotita, junto a sus alteraciones iniciales. A lo largo de todo el perfil, el cuarzo se mantiene como un mineral resistente. Los recorridos de campo revelaron que la formación del paisaje de colinas en el Oriente Antioqueño no es resultado exclusivo de la meteorización in situ del material parental. La evidencia sugiere que también está influenciado por la presencia de capas de ceniza volcánica proveniente del Macizo Ruiz-Tolima. Estas capas, con espesores que varían entre 2 cm y 1.5 m, han actuado como un factor morfogenético fundamental. La ceniza volcánica ha modificado la superficie del Batolito Antioqueño, formando paleosuelos y mejorando propiedades del suelo como la infiltración y la regulación hídrica. Adicionalmente, se ha observado que estas capas contribuyen a mitigar la erosión. (Texto tomado de la fuente)
Lo que la escuela enseña sin decir : poder, opresión y resistencias cotidianas en un colegio público de Bogotá, Colombia
(Universidad Nacional de Colombia, 2026) Camacho Reyes, Diana Karina; Viveros Vigoya, Mara; Roth, Julia; Camacho Reyes, Diana Karina [0001611335]; Camacho Reyes, Diana Karina [0000000239926084]; Viveros Vigoya, Mara [0000000332577149]; Grupo Interdisciplinario de Estudios de Genero
Lo que la escuela enseña sin decir se configura en ensamblajes de poder que articulan órdenes históricos de opresión con prácticas, relaciones y experiencias cotidianas. Cuerpos, objetos, espacios, normas, afectos, instituciones y políticas participan en aprendizajes sobre los lugares señalados para cada quien, las voces consideradas legítimas y las posibilidades de disputar las jerarquías existentes. Comprender cómo operan la opresión y la resistencia en esta trama constituye el eje de una investigación realizada en un colegio público de Bogotá. Desde las epistemologías feministas, la investigación asume el conocimiento situado y la reflexividad como principios para examinar cómo las experiencias, posiciones y afectos de quien investiga intervienen en la producción de conocimiento. Su perspectiva interseccional, inter y transdisciplinar articula observación etnográfica, conversaciones con integrantes de la comunidad educativa, memorias autoetnográficas, análisis documental, de información estadística y de políticas públicas. Los diálogos transdisciplinares conectan, entre otras, sociología, educación, antropología, pedagogía crítica y estudios feministas. La experiencia propia orienta preguntas y sensibilidades que se confrontan con las escenas observadas, los documentos y la teoría. Este entramado metodológico permite comprender la escuela como un ensamblaje en el que las relaciones de poder se actualizan, negocian y transforman, sin reducirlas a una oposición fija entre estudiantes subordinados y docentes o autoridades dominantes. Como algunas de las contribuciones analíticas de esta investigación, las categorías pedagogías de opresión y resistencia, poner en su lugar, biogeopolítica y empobrecimiento institucional permiten identificar distintos mecanismos mediante los cuales se producen, naturalizan y disputan posiciones sociales. Poner(se) en su lugar muestra cómo las jerarquías se inscriben en cuerpos y espacios hasta convertirse en autorregulación. La biogeopolítica explica cómo el gobierno de la vida corporal se articula con la organización territorial, mientras que el empobrecimiento institucional muestra cómo restricciones presupuestales y decisiones administrativas producen precariedad y enseñan cuánto bienestar parece razonable esperar de lo público. La perspectiva interseccional identifica la edad y el adultocentrismo como relaciones constitutivas de la experiencia escolar, expresadas en la participación tutelada, la distribución desigual de la credibilidad, la adultez anticipada y los intentos de homogeneización. En articulación con el sexismo, el clasismo, la racialización y el heterocentrismo, estas relaciones producen posiciones estructuralmente desiguales. La categoría de privilegio situacional, también propuesta en esta investigación, muestra que una persona puede experimentar subordinación y ejercer ventajas simultáneamente. La propuesta metodológica de zoom vincula estas relaciones con las pedagogías estatales, otra contribución analítica del estudio, que permiten observar cómo el Estado enseña mediante aquello que financia, mide, delega o invisibiliza. En este marco, la estructura piramidal, las inclusiones discursivas y el racismo como «no problema» permiten reconocer formas concretas de distribución desigual de recursos, reconocimiento, autoridad epistémica y capacidad decisoria. Las pedagogías de resistencia emergen mediante cuidados, apropiaciones espaciales, reinterpretaciones de normas, exigencias de derechos y estrategias de hacer como que. Estas prácticas producen protección, habitabilidad y transformaciones situadas, aunque también pueden reproducir jerarquías. Un hallazgo etnográfico particularmente revelador fue que, incluso en espacios aparentemente menos regulados como el patio de descanso, la distribución del espacio reproducía jerarquías de género y edad: los varones mayores ocupaban con mayor frecuencia las zonas centrales, mientras que las estudiantes y los estudiantes más jóvenes tendían a ser desplazades hacia los márgenes. La investigación también señala como la democratización discursiva coexiste con relaciones asimétricas y resistencias ambivalentes, por lo que comprender el poder escolar exige superar la oposición dicotómica entre opresores y oprimidos. (Texto tomado de la fuente)