Escuela itinerario sin fin, las actividades extra-aula: sus implicaciones en la distribución del tiempo escolar

Abstract

Escuela itinerario sin fin, se realiza con el propósito de desentrañar los tiempos de un colegio público, indagando en las actividades extra-aula AE, importantes, inherentes al buen funcionamiento y programación de la escuela. Descubrir las implicaciones que tienen sobre su cotidianidad; los ritmos continuos y discontinuos dentro de esos procesos de aprendizaje de aula, llamados en este caso “normalidad académica”. El método etnográfico y la experiencia de habitar el lugar permiten llevar un diario de abordo donde se hizo registro de 397 días de escuela, hojas de cálculo y gráficos en calendario, para inventariar las actividades extra-aula, y clasificarlas con sus respectivos tiempos. De ese modo se pueden visibilizar no solo sus implicaciones en el devenir diario de la institución sino la deformación de su ser potenciador y dinamizador de los procesos de la escuela. La narración de los eventos, los hallazgos y las conclusiones sirven como colofón para apreciar la melodía que marcan los compases de la escuela, el protagonismo de sus habitantes y las relaciones de poder tanto en su interior como desde el exterior. Al final queda un trabajo por hacer, realidades por descubrir y esperar que este pequeño rasguño desde el interior de este lugar, constituya un punto de partida y una provocación para futuras miradas respetuosas a la escuela, a su quehacer, a su tradición, a su tiempo, a sus actores y especialmente a las presentes y futuras generaciones que la habitan cada día, durante muchos días de sus vidas.

Abstract. School, endless timetable, is performed in order to unravel the different moments of a public school, look into those extra- classroom activities (AE), important and inherent of good operation and programming of the school. Discover the implications they have on its daily life. The continuous and discontinuous rhythms within those processes of classroom learning, in this research called "academic normalcy. The ethnographic method and the experience of inhabiting the place let make a logbook where were registered 397 school days, spreadsheets and graphics calendar. It did a inventory about of extra- classroom activities, and they were classified with their respective times. That way it can not only visualize their implications in the daily evolution of the institution but their deformation such being enhancer and dynamic processes of the school. The narration of events, findings and conclusions serve as a colophon to appreciate the melody that mark the school's stages, the people's roles and the power relations both internally and externally. At the end, there is a job to do, and realities to discover. It hopes, this little scratch from inside this place constitutes a starting point and a provocation for school's researching.