La literacidad en el área urbana del municipio de San Andrés de Tumaco

Abstract

El propósito de la investigación es tener un acercamiento a la literacidad del municipio de San Andrés de Tumaco, en la que se identifiquen rasgos propios, usos y valoraciones de las prácticas y eventos letrados. Por el carácter cognitivo y cultural de la propuesta se utilizaron estrategias de recolección de información propias de la investigación cualitativa ajustadas a los Nuevos Estudios de la Literacidad. Los instrumentos utilizados fueron la observación y la entrevista semiestructurada que se diseñaron a partir de las unidades de observación y los componentes de la práctica lectora para las entrevistas propuestas por Hamilton (2000). Estas unidades y componentes se ampliaron a los eventos de escritura. En cuanto a los participantes, se seleccionaron a partir de dos criterios: 1. Ser habitantes reconocidos por la comunidad por sus actividades académicas o culturales mediadas por la lectura y la escritura. 2. Ser habitantes de la comunidad que participan en actividades mediadas la lectura y la escritura. En relación a la categorización y clasificación de la información se diseñaron componentes de análisis en coherencia con los siguientes conceptos: cultura escrita, conciencia lingüística, metalenguaje oral, prácticas y eventos letrados. Entre los hallazgos más relevantes, se encontró que la comunidad tumaqueña se encuentra en la construcción y transición de literacidades y de una cultura escrita en la consolidación de una identidad que inserta la lectura y la escritura en su historia de vida.

Abstract. The aim at this research was to have an approach to the literacy of municipality of San Andrés de Tumaco through its own features, usages and assessments of literacy practices and events. Given the cognitive and cultural perspective of this proposal, strategies of gathering data were fitted to qualitative research and the New literacy Studies approach. In consequence, observation and components of the reading practice interviews were displayed according to Hamilton (2000), these components were extended to writing practices. In regard to participants, they were selected according to the following two criteria: inhabitants from Tumaco who were acknowledged by their academic and cultural contributions which were mediated by reading and writing. Another one was inhabitants who reported their daily activities which were mediated by reading and writing as well. As for the categorization and classification of data and components of analysis were designed in coherence to literacy culture, oral metalanguage, linguistic awareness and literacy practice and events. Among the key findings, I found that the community from Tumaco is under construction and transition of a written literacy throughout the consolidation of its identity, which inserts reading and writing practices within its culture.