Construir escenarios afectivos y refundar los Derechos Humanos desde la educación y la vida

Abstract

Los derechos humanos se han venido convirtiendo en una suerte de "decálogo de buenas intenciones" que fundamentaran los principios sobre la protección de la dignidad y la libertad de los individuos. Sin embargo, hay una honda brecha entre el discurso de los DD. HH. Y la forma como este discurso rodea al sujeto y promueve una respuesta sobre su realidad o sus problemáticas. En este sentido, el presente artículo plantea cómo a través de una educación basada en la acción y en las fuerzas vitales del sujeto se pueden refundar los DD. HH. Partiendo de esto, se propone la construcción de una serie de escenarios afectivos -darse una ética, darse un cuerpo, darse un pensamiento, darse un mundo- que en su interrelación permiten una vivencia real y profunda de los DD. HH., rescatándolos de su actual latencia institucional y normativa.

Abstract. The fate of human rights (HR) has become that of a "decalogue of good intentions," principies being based on protecting individuals' dignity and their liberty. However, there is a deep divide between the debate about HR and the way such debate surrounds the subject and promotes a response concerning its reality or problems. The present artiele thus proposes rewriting HR through action-based education and one based on the subject's vital strengths. This is used as the basis for proposing the construction of a series of affective scenarios (providing an ethical framework, a body of knowledge, thought, a world), allowing HR a real and profound experience in their interrelationship, rescuing them from their actual institutional and normative lateney.

Os Direitos Humanos tem se convertido um urna espécie de "decálogo de boas inten~6esn que fundamenta os principios sobre a prote~áo da dignidade e a liberdade dos indivíduos. Sem embargo, há urna profunda brecha entre o discurso dos DH e a forma como este discurso envolve ao sujeito e promove urna resposta sobre sua realidade ou suas problemáticas.l'leste sentido, o presente artigo estabelece como através de urna educa~áo baseada na a~ao e nas for~as vitais do sujeito, padem-se reformular os DH. Partindo disso, prop6e-se a constru~áo de urna série de cenários afetivos - dar-se urna ética, dar-se urn corpo, dar-se um pensamento, dar-se um mundo - que em sua inter-rela~ao permitem urna vivencia real e profunda dos DH, resgatando-os de sua atuallatencia institucional e normativa.