Propuesta didáctica para la apropiación del proceso lectoescritor en educación básica primaria centrado en el desarrollo psicomotriz

Abstract

This research offers a didactic proposal for the appropriation of the literacy process focused on psychomotor skills, which was constructed from an exploratory analysis based on the triangulation of data collected through different instruments and collaborative work with teachers. Method: A design mixed concurrent triangulation was used. In the quantitative approach a non-experimental descriptive cross-sectional design was used. Also, the qualitative approach, a participatory action research design was used. The participants were nine teachers: 26 elementary school students (6-8 years old) and their parents. The students were evaluated from the psychomotor point of view with two tests: the McCarthy Scales of children’s abilities, and the Memory Copy and Reproduction -Test of Rey's Complex Geometric Figures-. To analyze the writing of the children, a cotejo’s checklist was uses. A survey was carried out to inquire about how teachers work in the perceptual and motor area including the materials they utilize. A different questionnaire was conducted on the parents to identify the characteristics of each child. Direct test scores were used to perform descriptive statistics and correlations using R Project and Excel available commercial software. Scratch's drawings from commercially available software were used to triangulate the information and a proposal was developed through a focus group. Results: The proposal was based on the elements of psychomotor skills that showed lower scores in the various tests and activities. They tend to improve the development of visuoconstructive, visuospatial and motor skills related to the literacy process should be carried out. Conclusions: The results show the need to stimulate perceptual and motor skills and attention and memory processes, for the appropriation of the literacy process, therefore a series of activities that can contribute to the acquisition and development of those skills are proposed.

Esta investigación ofrece una propuesta didáctica para la apropiación del proceso lectoescritor centrado en la psicomotricidad, construida a partir de un análisis exploratorio basado en la triangulación de datos recolectados a través de diferentes instrumentos y el trabajo colaborativo con docentes. Método: Se utilizó un diseñó mixto de triangulación concurrente. En el enfoque cuantitativo se empleó un diseño no experimental descriptivo transversal y en el enfoque cualitativo, un diseño de investigación acción participativa. Los participantes fueron nueve docentes, 26 estudiantes de primero de primaria (6-8 años) y sus padres. Los estudiantes fueron evaluados desde el punto psicomotriz con dos pruebas: las Escalas de McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para Niños, y el Test de Copia y Reproducción de Memoria de Figuras Geométricas Complejas de Rey. Para analizar la escritura de los niños, se realizó una lista de cotejo. Se realizó una encuesta para indagar sobre como los docentes trabajan el área perceptiva y motora y qué materiales emplean. Se realizó un cuestionario diferente a los padres para conocer las características de cada niño. Se utilizaron las puntuaciones directas de las pruebas para realizar estadísticos descriptivos y correlaciones utilizando R Project y Excel® software comerciales. Se trianguló la información y la propuesta se elaboró a través del grupo focal utilizando los dibujos de Scratch. Resultados: La propuesta se basó en los elementos de la psicomotricidad que evidenciaron menores puntajes en las diferentes pruebas y donde se deben realizar actividades que propenden por mejorar el desarrollo de habilidades visoconstructivas, visoespaciales y motrices relacionadas con el proceso lectoescritor. Conclusiones: Los resultados evidencian la necesidad de estimular las habilidades perceptivas y motrices y procesos de atención y memoria, para la apropiación del proceso de lectoescritura, por lo tanto, se plantea una serie de actividades que pueden contribuir con la adquisición y desarrollo de esas habilidades.