Mimosa púdica, una herramienta para la enseñanza de la biología en una comunidad Embera Katio

Abstract

En esta tesis se diseñó, aplicó y evaluó una estrategia educativa en un contexto cultural para enseñar la biología de la planta Mimosa púdica, conocida por sus propiedades medicinales para tratar algunas dolencias y enfermedades en el Resguardo Gito Dokabu, Municipio de Pueblo Rico, Risaralda. Inicialmente, se realizaron entrevistas semiestructuradas a los estudiantes de la institución educativa indígena Dachi Dada Kera en el dialecto Embera Katio para conocer los usos de las plantas medicinales. Se consultó en la literatura para identificar los lugares del mundo donde se usa la planta en contextos culturales y ancestrales, además de su uso biológico y su movimiento. Metodológicamente, se propuso el diseño e implementación de un material educativo que incluye guías de trabajo, laboratorios prácticos y salidas de campo y se realizó una clasificación taxonómica de la planta, con la participación de la comunidad estudiantil, docentes y el Jaibana. Los resultados de la evaluación mostraron que el método diseñado generó mayor motivación y aprendizajes más significativos para los estudiantes al integrar su cosmovisión con los aspectos biológicos y científicos de la planta Mimosa púdica. Las actividades consistieron en 3 guías de aprendizaje y una actividad final, aplicadas a 19 estudiantes de décimo grado. Se utilizó un enfoque mixto con diseño exploratorio secuencial (DEXPLOS) para analizar los resultados. Cada guía abordó diferentes situaciones problema y se incluyeron pretest y postest para evaluar el avance en conocimientos de etnobotánica, así como en el contexto biológico y científico (Texto tomado de la fuente)

This thesis designed, applied, and evaluated an educational strategy in a cultural context to teach the biology of the Mimosa púdica plant, known for its medicinal properties in treating infections and diseases in the Gito Dokabu Indigenous council, Municipality of Pueblo Rico, Risaralda. Initially, semi-structured interviews were conducted with students from the indigenous educational institution Dachi Dada Kera in the Embera Katio dialect to learn about the uses of medicinal plants. Literature was consulted to identify the worldwide cultural and ancestral use of the plant, in addition to its biological use and movement. Methodologically, the design and implementation of an educational material including work guides, practical laboratories, and field trips were proposed, leading to a taxonomic classification of the plant with the participation of students, teachers, and the Jaibaná. The evaluation results showed that the method designed generated greater motivation and more significant learning for students by integrating their worldview with the biological and scientific aspects of the Mimosa púdica plant. The activities comprised 3 learning guides and a final activity, applied to 19 tenth-grade students. A mixed approach with sequential exploratory design (DEXPLOS) was used to analyze the results. Each guide addressed different problem situations, and pretest and postest were included to evaluate progress in ethnobotanical knowledge as well as in the biological and scientific context.