Tendencias de la enseñanza e investigación en confort ambiental y eficiencia energética

Abstract

El aprendizaje autónomo es la capacidad de aprender acerca de algo sin necesidad de que alguien lo tenga que enseñar. No es una competencia exclusiva de las personas con estudios de posgrado, pero cuando maestrías y doctorados monopolizan las oportunidades de investigación, emiten un mensaje erróneo: las únicas personas que pueden investigar son aquellas que llegan a ese nivel de formación. Si se evita una distinción tan marcada entre proyectos de investigación y proyectos de enseñanza es posible comenzar a explorar situaciones didácticas que son ambas cosas al mismo tiempo. Se presentan aquí los principios pedagógicos que dieron origen a un grupo de investigación que desde hace 20 años explora maneras de educar en Confort Ambiental y Eficiencia Energética en un programa de arquitectura. Se comparten también los aprendizajes derivados de ser científicamente productivos cuando se trabaja con estudiantes de pregrado.

Autonomous learning is the ability to learn about something without someone having to teach it. It is not the exclusive competence of people with postgraduate studies, but when master's degrees and doctorates monopolize research opportunities, they send the wrong message: the only people who can research are those who reach that level of education. By avoiding such a sharp distinction between research projects and teaching projects, it is possible to start exploring didactic situations that are both at the same time. The pedagogical principles that gave rise to a research group that for 20 years have explored ways to educate in Environmental Comfort and Energy Efficiency in an architecture program are presented here. The learning derived from being scientifically productive when working with undergraduate students is also shared.

Aprendizagem autônoma é a capacidade de aprender sobre algo sem que alguém precise ensiná-lo. Não é da competência exclusiva de pessoas com pós-graduação, mas quando os mestrados e doutorados monopolizam as oportunidades de pesquisa, eles enviam a mensagem errada: as únicas pessoas que podem pesquisar são aquelas que atingem esse nível de educação. Ao evitar uma distinção tão nítida entre projetos de pesquisa e projetos de ensino, é possível começar a explorar situações didáticas que são ao mesmo tempo. Os princípios pedagógicos que deram origem a um grupo de pesquisa que há 20 anos explora maneiras de educar sobre conforto ambiental e eficiência energética em um programa de arquitetura são apresentados aqui. O aprendizado derivado de ser cientificamente produtivo ao trabalhar com estudantes de graduação também é compartilhado.