La Enseñabilidad de la Evolución Biológica en la Institución Educativa Académico de Guadalajara de Buga

Abstract

Este estudio cualitativo fue orientado hacia el análisis de varios aspectos relacionados con la Enseñabilidad de la Teoría de la Evolución Biológica (TEB) en los grados de básica primaria y básica secundaria de la Institución Educativa Colegio Académico de Guadalajara de Buga (IECAGB). La Enseñabilidad definida como la o las cualidades que tiene un saber para ser enseñado, que es responsabilidad del docente y que se construye colectivamente, con una mirada constructivista. El estudio que se realizó en el 2013 inició con una indagación, sobre los criterios de diseño y ejecución de planes de curso de ciencias naturales en la IECAGB, realizándose entrevistas a docentes y haciendo revisión del Proyecto Educativo Institucional (PEI). En segundo lugar se evaluó el interés y los saberes previos de los estudiantes sobre la TEB, mediante encuestas aplicadas a 160 estudiantes. En tercer lugar con la revisión de los lineamientos curriculares y los estándares de competencia establecidos por parte del Ministerio de Educación Nacional (MEN): Se estudió la propuesta del MEN sobre la enseñanza de Teoría de la Evolución Biologica (TEB). Se encontró que la estructura curricular no motiva ni resuelve los errores conceptuales de los estudiantes, que los docentes en general, dictan sus clases de forma tradicional, que no se enseña la TEB. Que el MEN plantea en los documentos revisados una serie de elementos que permiten la construcción de una enseñabilidad de la TEB. Y finalmente se propuso una serie de elementos orientados a la elaboración de una enseñabilidad alrededor de la TEB.

Abstract: This qualitative study was oriented towards the analysis of several aspects teachability of the Theory of Biological Evolution (TBE) in the elementary grades and junior high basic of Educational Institution Colegio Acádemico of Guadalajara de Buga (EICAGB). Teachability defined as qualities or has knowledge to be taught, it is the responsibility of teachers and collectively built, with constructivist look. The study was conducted in 2013 began with an inquiry on the design criteria and implementation plans during natural sciences EICAGB, performing and doing interviews with teachers review the Institutional Educational Project (IEP). Secondly the interest and previous knowledge of the students on the TEB, using surveys of 160 students was evaluated. Thirdly the revision of curriculum guidelines and competency standards established by the Ministry of National Education (MNE) MNE’s proposal on Teaching Biological Evolution Theory (BET) was studied. It was found that the curriculum structure does not motivate or resolve misconceptions of students, teachers generally dictate their traditional classes, the BET is not taught. That raises the MEN in revised a number of elements that allow the construction of a BET teachability of documents. And finally, a series aimed at developing teachability around the BET elements was proposed.