La indagación como estrategia para favorecer la enseñanza de las ciencias naturales

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo favorecer la enseñanza de las ciencias naturales, mediante el enfoque de la indagación en la básica primaria de tres sedes educativas rurales del municipio de Piendamo Cauca. El estudio se desarrollo con 20 docentes de las tres sedes participantes y para dar a conocer las potencialidades del enfoque se utilizó una secuencia didáctica basada en indagación, la cual se implementó con los estudiantes del grado quinto de los tres centros educativos. Los resultados mostraron que los docentes participantes reconocieron la necesidad de cambios en las prácticas de aula, que se deben desarrollar actividades que involucren, atraigan la atención y fomenten el trabajo cooperativo entre los estudiantes. Además, los docentes presentaron una actitud favorable frente a la enseñanza de las ciencias, lo cual se considera como base de reflexión para generar mejoras en la enseñanza. Los docentes participantes manifestaron una opinión positiva y alto grado de satisfacción frente a la enseñanza de las ciencias naturales basada en indagación y a la actitud que presentaron los estudiantes al implementar la secuencia didactica. Además, la implementación impulsó al docente a dejar de ser un simple transmisor de conocimiento para convertirse en orientador de sus estudiantes, y permitio que el profesor centre su interés en procesos y no solo en productos de las ciencias naturales. Los resultados obtenidos son relevantes, porque la introducción de nuevos enfoques, favorece la calidad de la enseñanza, mejora el interés, la motivación y el desarrollo de competencias en los estudiantes. Se espera que este trabajo se transforme en un material iluminador y orientador en la construcción de una nueva ciencia escolar, adaptada a las necesidades y contextos de los estudiantes y en la búsqueda de nuevas maneras de enseñar ciencias para asegurar aprendizajes de calidad.

//Abstract: This study aimed to improve the teaching of natural sciences, through the focus of the inquiry in three rural elementary school educational centers of the municipality of Piendamo-Cauca. The study was performed with 20 teachers from the three participating sites and to publicize the potential of the approach a didactic sequence based on inquiry, which was implemented with the fifth grade students of the three schools was used. The results showed that participating teachers recognized the need for changes in classroom practices, to be developed involving activities, attract attention and encourage collaborative work among students. In addition, teachers had a favorable attitude toward science education, which is considered as a basis for reflection to generate improvements in teaching. Participating teachers expressed positive feedback and high satisfaction with teaching inquiry-based science and the attitude that students had to implement the didactic sequence. Furthermore, the implementation prompted the teacher to stop being a mere transmitter of knowledge to become counselor of his students, and allowed the teacher to focus its interest in processes and products, not only in the natural sciences. The results are relevant, because the introduction of new approaches, promotes quality of education, improving the interest, motivation and skills development in students. It is hoped that this work will become a guiding and enlightening materials to build a new school science tailored to the needs and contexts of students and in finding new ways to teach science to ensure quality learning.