Definición de un metamodelo basado en usabilidad y conocimiento pedagógico para el diseño de aplicaciones de software educativo

Abstract

En el proceso de diseño de las aplicaciones de software educativo se deben considerar criterios de usabilidad y conocimiento pedagógico para obtener herramientas de enseñanza fáciles de usar. Sin embargo, la mayoría de las aplicaciones de software educativo diseñadas carecen de tales criterios. Algunos autores proponen modelos y metamodelos para prevenir dichas carencias. Desafortunadamente, tales carencias se siguen presentando, ya que no se cumplen algunos criterios, como la presencia de elementos para respaldar el trabajo colaborativo y los sistemas de ayuda para capacitar a usuarios sin experiencia. Por esta razón, en esta Tesis Doctoral se propone la definición de un metamodelo para diseñar aplicaciones de software educativo que incluyen criterios de usabilidad y conocimiento pedagógico. Para tal definición se describe conceptualmente cada elemento relevante en el diseño de una aplicación de software educativo; luego, se seleccionan los esquemas pre-conceptuales como sintaxis para representar los elementos y las relaciones identificadas, ya que estos esquemas se pueden ejemplificar fácilmente mediante el uso de instancias, son legibles computacionalmente (son ejecutables) y son fáciles de entender; finalmente, se diseña y valida el metamodelo. El metamodelo contiene conceptos, atributos de conceptos, relaciones estructurales y dinámicas y restricciones sobre algunos atributos, identificados a partir de la revisión de literatura y de la inclusión de nuevos elementos necesarios para dar cumplimiento a los criterios de usabilidad y conocimiento pedagógico. Dicho metamodelo pretende contribuir a la formalización del diseño de aplicaciones de software educativo, al garantizar la inclusión de criterios relacionados con la usabilidad y el conocimiento pedagógico. (Texto tomado de la fuente)

Design process of educational software applications should include usability and pedagogical knowledge criteria for getting user-friendly, teaching tools. However, most educational software applications designed lack such criteria. Some models and meta-models have been proposed for preventing such shortcoming. Unfortunately, such shortcoming is still valid, since some criteria like the presence of elements for supporting collaborative work and help systems for training inexperienced users are still unreached. For this reason, in this PhD Thesis we propose the definition of a meta-model for designing educational software applications by including usability and pedagogical knowledge criteria. We use pre-conceptual schemas for such definition, since they can be easily exemplified by using instances, computationally readable—e.g. executable—and easily understood. Finally, the meta-model is designed and validated. Such a meta-model contains concepts, concept attributes, structural and dynamic relationships, and restrictions on some attributes. We identify such elements from the literature review and we include new elements necessary to meet the usability and pedagogical knowledge criteria. Such a meta-model is intended to contribute to the formalization of educational software application design by ensuring the inclusion of criteria related to usability and pedagogical knowledge.