Diseño y aplicación de guías didácticas como estrategia metodológica, para el fortalecimiento del proceso enseñanza aprendizaje de la asignatura de física

Abstract

La enseñanza de la física presenta importantes desafíos para los docentes de las instituciones educativas de nuestro país, las nuevas estrategias metodológicas deben incorporar como herramientas de apoyo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (Tic), encaminándose a extender las oportunidades para que los estudiantes se involucren activamente en el proceso de enseñanza, permitiéndoles experimentar por sí mismos la creación y validación del conocimiento. El presente trabajo empleó una nueva estrategia metodológica en la enseñanza de la física en los grados decimos de la Institución Educativa Ciudad Florida (I.E.C.F), modalidad comercial, con el fin de enfrentar el bajo rendimiento académico y la poca disposición presentada en los estudiantes de algunos grupos de clase; se utilizó como herramienta de apoyo una serie de guías didácticas que en su actividades incorporaron el usos de herramientas virtuales tales como: sitios web, applets, animaciones, laboratorios virtuales, simulaciones y las redes sociales facebook y YOUTUBE. La estrategia metodológica se adelantó en los cinco grados décimos de la I.E.C.F, teniendo como referencia principal los grupos pilotos, grado décimo 1 y décimo 2 del año lectivo 2012. De acuerdo a la información suministrada por los estudiantes atraves de encuetas virtuales para cada una de las guías utilizadas se puede mostrar que la estrategia metodológica apoyó significativamente a los estudiantes en la apropiación de nuevos saberes mediante un aprendizaje autónomo, activo y colaborativo, las guías utilizadas se convirtieron en un instrumento didáctico que presentó de forma novedosa los contenidos, el uso de Tic en el diseño de actividades interactivas proporcionó a los estudiantes experiencias nuevas que facilitaron la comprensión de conceptos y fenómenos físicos con su comprobación práctica virtual, además permitió a los estudiantes reforzar sus conocimientos y habilidades en el manejo del computador y dieron un correcto manejo a las herramientas virtuales como sitios web, simulaciones, applets, redes sociales como facebook y YOUTUBE, convirtiéndolas en valiosos instrumentos de apoyo en el proceso educativo. aqui termina el resumen en español.

//Abstract: Teaching of physics presents important challenges for teachers of educational institutions of our country. New strategies must be incorporated like methodological tools support the new technologies of information and communication (ICT) in order to students have more opportunities and participate actively in the teaching learning process, which allow them to experience themselves the creation and validation of the knowledge. This study used a new methodological strategy in the teaching of physics in tenth grades of High School Florida City, commercial specialty. Due to some students had poor academic performance and lack of interest in the classes were used learning guides with activities, which required the use of virtual tools, such as web sites, applets, animations, virtual labs, simulations and social networks like Facebook and you tube. The methodological strategy was applied in five-tenths grades of Florida city high school having as reference tenth-one and tenth-two grades, school year 2012. According to information provided by students through virtual polls about learning guides used by them we can see that the methodological strategy helped greatly the students in the appropriation of new knowledge through autonomous learning, active and collaborative. Learning guides used became a teaching tool that introduced a new way of content, the use of ICT in the design of interactive activities provided students with new experiences that were helpful to understand the concepts and physical phenomena with virtual practical verification, also allowed students to enhance their knowledge and skills in handling the computer and gave a correct handling of virtual tools such as websites, simulations, applets, social networks like Facebook and YOUTUBE, making them valuable support tools in the educational process.