La musicoterapia en la promoción del desarrollo comunicativo y del lenguaje de niños y niñas entre los 6 y 8 años de un colegio oficial de la ciudad de Bogotá

Abstract

Este trabajo tiene por objetivo central “demostrar los aportes de un abordaje musicoterapéutico que contribuya al desarrollo de las habilidades comunicativas del habla y del lenguaje en niños de 6 a 8 años para la prevención de dificultades del lenguaje. Se llevó a cabo en la institución del Centro Proteger Antonia Santos de Bogotá D.C. La metodología incluyó una fase inicial donde se implementaron las sesiones a manera grupal, con el fin de rectificar aspectos importantes relacionados a la parte comunicativa, la cohesión grupal y el reconocimiento de emociones. Las sesiones realizadas en grupo fueron un total de 12 y luego se tomó la decisión de dividirlo en dos grupos de edad: el primero integrado por niños en edades de 6 a 8 años y el segundo, con niños de 9 a 12 años, siendo el primer grupo con quienes se desarrolló el trabajo musicoterapéutico mediante el eje de trabajo con canciones. Además, se utilizó en este trabajo fue la de investigación acción participativa (enfoque cualitativo), utilizando diferentes tipos de herramientas, como los protocolos de sesión, entrevistas pre y pos, planes de sesión, entre otras. Se obtuvo como conclusión la mejora en la comunicación expresiva en lo relacionado a la fluidez del lenguaje, lo cual demostró la importancia del valor que tiene la musicoterapia en el manejo y prevención de las habilidades comunicativas y expresivas, que son puestas en evidencia en este documento. (Texto tomado de la fuente)

The main objective of this work is “to demonstrate the contributions of a music therapy approach that contributes to the development of communication skills of speech and language in children aged 6 to 8 years for the prevention of language difficulties. It was carried out at the institution of the Antonia Santos Protect Center in Bogotá D.C. In the initial part, group sessions were implemented, in order to rectify important aspects related to the communicative part, group cohesion and the recognition of emotions. The group sessions were a total of 12 and then the decision was made to divide it into two age groups: the first made up of children aged 6 to 8 years and the second, with children 9 to 12 years old, being the first group with whom music therapy work was developed through the work axis with songs. The methodology used in this work was participatory action research (qualitative approach), using different types of tools, such as session protocols, pre and post interviews, session plans, among others. As a conclusion, the improvement in expressive communication in relation to language fluency was obtained, which demonstrated the importance of the value of music therapy in the management and prevention of communicative and expressive skills, which are highlighted in this document.