Guia para el aprendizaje de la fisiología usando un enfoque sistémico

Abstract

Este documento aborda la complejidad del aprendizaje de la fisiología y propone un enfoque sistémico para mejorar la enseñanza y comprensión de esta disciplina. Parte de la inquietud planteada por un grupo de fisiólogos y científicos acerca de la complejidad de la fisiología, su enseñanza y su aprendizaje, de donde surgen las tres preguntas elaboradas por la asociación americana para la enseñanza de la fisiología en la encuesta realizada a un grupo de docentes y estudiantes. A partir de los resultados obtenidos en la encuesta se pueden definir tres problemas claramente definidos que son los que se intenta ayudar a solucionar en esta guía. Los problemas planteados tienen que ver con el manejo de la producción del nuevo material educativo y científico que genera una saturación de información, la forma en que esta información es trasladada a la academia donde se suele dar prioridad en la enseñanza al método reduccionista de la ciencia lo que dificulta la integración y compresión del conocimiento, y por último el problema desde la perspectiva del estudiante, es decir, la forma en que se estudia la fisiología, donde la tendencia es más a memorizar que a comprender, por la forma misma en que se enseña. Finalmente, lo que plantea esta guía, de acuerdo con los resultados obtenidos de las encuestas y las recomendaciones dadas es de un lado la definición de un conjunto de conceptos centrales o leyes fundamentales en los cuales se sustenta la fisiología y de otro lado, la aplicación de un enfoque sistémico en la enseñanza de la fisiología. El enfoque reduccionista debe estar más enfocado a la experimentación, la investigación y la generación de nuevo conocimiento que a la enseñanza. No se debe dar prioridad a la memorización sino a la comprensión de los hechos. (Texto tomado de la fuente)

This document addresses the complexity of learning physiology and proposes a systemic approach to improve the teaching and understanding of this discipline. It is based on the concern raised by a group of physiologists and scientists about the complexity of physiology, its teaching, and its learning. This is the basis of the three questions posed by the American Association for the Teaching of Physiology in a survey conducted with a group of teachers and students. Based on the results of the survey, three clearly defined problems can be identified, which this guide attempts to help solve. The problems raised relate to the management of the production of new educational and scientific materials, which generates an overload of information; the way in which this information is transferred to academia, where priority is often given to the reductionist method of science in teaching, which hinders the integration and understanding of knowledge; and finally, the problem from the student's perspective, that is, the way in which physiology is studied, where the tendency is more toward memorization than understanding, due to the very way it is taught. Ultimately, this guide proposes, based on the results of the surveys and the recommendations provided, the definition of a set of core concepts or fundamental laws that underpin physiology, and the application of a systemic approach to teaching physiology. The reductionist approach should focus more on experimentation, research, and the generation of new knowledge than on teaching. Priority should not be given to memorization, but rather to understanding the facts.