Reacciones químicas en contexto para contribuir al desarrollo del pensamiento científico

dc.contributor.advisorBarragán Ramírez, Daniel Alberto
dc.contributor.authorMartínez Vergara, Zaydee Milena
dc.date.accessioned2021-04-28T21:38:57Z
dc.date.available2021-04-28T21:38:57Z
dc.date.issued2021-04-28
dc.descriptionEste trabajo de grado presenta contenido de reacciones oxido reducción en contexto con la cotidianidad, material didáctico, herramientas visuales y tecnológicas para la enseñanza.spa
dc.description.abstractEn este trabajo se identifican y proponen estrategias de aula que contribuyen a desarrollar el pensamiento científico en química. Para lograr lo anterior se emplea el contexto en la enseñanza de las reacciones de óxido reducción y, además, se vincula la teoría del aprendizaje significativo crítico propuesto por Marco Antonio Moreira. Se proponen cuatro guías de aprendizaje para la contextualización de las reacciones redox, partiendo de un componente histórico, seguido del concepto a partir de los diferentes niveles de representación (macroscópico, simbólico y microscópico). Toda la propuesta está organizada de tal manera que permita al estudiante el desarrollo del pensamiento científico, a partir de competencias argumentativas, interpretativas y propositivas.spa
dc.description.abstractIn this work, we identify and propose teaching strategies to contribute to developing scientific thinking in chemistry. In the teaching of oxidation-reduction chemical reactions, we suggest using context situations to promote critical thinking. As a pedagogical guide, we link the theory of significant critical learning proposed by Marco Antonio Moreira. As part of strategies, this work presents four learning guides to contextualize redox reactions: the historical component and the concept itself from different representation levels (macroscopic, symbolic, and microscopic). We organize the proposal to develop scientific thinking based on argumentative, interpretive, and propositional skills.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.format.extent97 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.instnameUniversidad Nacional de Colombiaspa
dc.identifier.reponameRepositorio Institucional UNspa
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.unal.edu.co/spa
dc.identifier.urihttps://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/79455
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Nacional de Colombia - Sede Medellínspa
dc.publisher.branchUniversidad Nacional de Colombia - Sede Medellínspa
dc.publisher.departmentEscuela de Enseñanza de las Cienciasspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Exactas y Naturalesspa
dc.publisher.placeMedellínspa
dc.publisher.programMedellín - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturalesspa
dc.relation.referencesSusilaningsih, E., Lastri, L., Drastisianti, A., Kusumo, E. y Alighiri, D. (2019). El análisis del dominio de conceptos utilizando materiales didácticos redox con representación múltiple y enfoque de aprendizaje de enseñanza contextual. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia 8 (4), 475-481spa
dc.relation.referencesSyamsuri, B. S., Anwar, S., & Sumarna, O. (2017). Development of Teaching Material Oxidation-Reduction Reactions through Four Steps Teaching Material Development (4S TMD). In Journal of Physics: Conf. Series (Vol. 895).spa
dc.relation.referencesUdo, M. E. (2011). Effects of Problem-Solving, Guided-Discovery and Expository Teaching Strategies on Students Performance in Redox Reactions. African Research Review, 5(4).spa
dc.relation.referencesTreagust, D. F., Mthembu, Z., & Chandrasegaran, A. L. (2014). Evaluation of the predict- observe-explain instructional strategy to enhance students’ understanding of redox reactions. In Learning with understanding in the chemistry classroom (pp. 265-286). Springer, Dordrecht.spa
dc.relation.referencesLi, W. S. S., & Arshad, M. Y. (2014). Application of multiple representation levels in redox reactions among tenth grade chemistry teachers. Journal of Turkish Science Education, 11(3), 35-52.spa
dc.relation.referencesGo es, L. F., Fernandez, C., & Eilks, I. (2020). The Development of Pedagogical Content Knowledge about Teaching Redox Reactions in German Chemistry Teacher Education. Education Sciences, 10(7), 170.spa
dc.relation.referencesAndrianto, Y. (2017). The Development Teaching Materials of Chemical Representation on Redox Reaction Topic by Using Knowledge Building Environment to Develop Science Process Skills. In The 2nd International Seminar on Chemical Education 2017 (pp. 178- 191).spa
dc.relation.referencesViswanathan, B., & Razul, M. S. G. (2020). A Method for Teaching How to Balance Redox Reactions by Building Up Molecules. World Journal of Chemical Education, 8(2), 67-70.spa
dc.relation.referencesChen, X., de Goes, LF, Treagust, DF y Eilks, I. (2019). Un análisis de la representación visual de reacciones redox en libros de texto de química secundaria de diferentes comunidades chinas. Ciencias de la educación, 9 (1), 42.spa
dc.relation.referencesShehu, G. (2015). Dos ideas de reacción redox: conceptos erróneos y sus desafíos en la educación química. Revista de investigación y métodos en educación, 5 (1), 15-20.spa
dc.relation.referencesStout, R. (1995). Redox challenges: good times for puzzle fanatics. Journal of Chemical Education, 72(12), 1125.spa
dc.relation.referencesPaik, S. H., Kim, S., & Kim, K. (2017). Suggestion of a viewpoint change for the classification criteria of redox reactions. Journal of Chemical Education, 94(5), 563-568.spa
dc.relation.referencesLu, S., Bi, H., & Liu, X. (2018). The effects of explanation-driven inquiry on students’ conceptual understanding of redox. International Journal of Science Education, 40(15), 1857-1873.spa
dc.relation.referencesÖsterlund, LL y Ekborg, M. (2009). Comprensión de los estudiantes de las reacciones redox en tres situaciones. Estudios nórdicos en educación científica, 5 (2), 115-127.spa
dc.relation.referencesAraújo, O. Z. (2005). La pedagogía de la pregunta. Una contribución para el aprendizaje. Educere, 9(28), 115-119.spa
dc.relation.referencesDe Camilloni, A. R., Cols, E., Basabe, L., & Feeney, S. (2007). El saber didáctico. Paidós.spa
dc.relation.referencesGonzález, H. Z. (2002). Capacidades Intelectuales de Orden Superior:“No coma entero, piense críticamente”. Tomado en línea de: http://www. eduteka. org/reportaje. php3.spa
dc.relation.referencesLondoño, J. E. O. (2003). Formación investigativa vs. Investigación formativa. Fondo Editorial Biogénesis, 7-12.spa
dc.relation.referencesGómez, R. (2006). La Investigación-Acción Pedagógica, variante de la Investigación- Acción Educativa que se viene validando en Colombia. Revista de la Universidad de la Salle, 2006(42), 92-101.spa
dc.relation.referencesCarretero M. Constructivismo y Educación. Capítulo 3; 2004. Tomado en línea de: http://galeon.hispavista.com/pcazau/ resdid_carr.htm.spa
dc.relation.referencesJohnson, A. M., Jacovina, M. E., Russell, D. G., & Soto, C. M. (2016). Challenges and solutions when using technologies in the classroom. ERIC Clearinghouse.spa
dc.relation.referencesAvello, M., & Suwalsky, M. (2006). Radicales libres, antioxidantes naturales y mecanismos de protección. Atenea (Concepción), (494), 161-172.spa
dc.relation.referencesJavaherdashti, R. (2008). Microbiologically Influenced Corrosion - An Engineering Insight. Springer London.spa
dc.relation.referencesSalazar-Jiménez, J. A. (2015). Introducción al fenómeno de corrosión: tipos, factores que influyen y control para la protección de materiales. Revista Tecnología en Marcha, 28(3), 127-136.spa
dc.relation.referencesGómez, B. R. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Educación y educadores, 7, 45-55.spa
dc.relation.referencesRojas Carrillo Johanna Patricia (2012). Estrategia basada en investigación orientada para la enseñanza del tema oxidación, Universidad Nacional de Colombia, Bogota D.C.spa
dc.relation.referencesDíaz López Cristian David y Leon Talero Nataly Shalom. Cianotipia y óxido-reducción: secuencia didáctica fundamentada en la enseñanza para la comprensión. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá D.Cspa
dc.relation.referencesOrdoñez Artunduaga, Luz Adriana (2018) Relaciones entre los niveles argumentativos y los modelos explicativos en estudiantes de grado 10° frente al concepto reacciones de óxido-reducción. Universidad Autónoma de Manizales.spa
dc.relation.referencesCarriazo, J-G.; Uribe-Pérez, Marisol; Hernández-Fandiñom, O. Diagramas de predominancia, de Frost y de Pourbaix: tres contextos para desarrollar competencias en procesos de óxido-reducción. Universidad Tecnológica de Pereira Colombia.spa
dc.relation.referencesAcevedo Noreña María Victoria (2017). Propuesta de estrategia didáctica para la enseñanza del concepto estados de oxidación dirigida a estudiantes del grado décimo, Universidad Nacional de Colombia, Manizales.spa
dc.relation.referencesLópez Guerrero, María Del Mar; López Guerrero, Gema y Rojano Ramos, Santiago (2018). Uso de un simulador para facilitar el aprendizaje de las reacciones de óxido- reducción. Estudio de caso universidad de Málaga. España.spa
dc.relation.referencesLazo Santibañez, L., Vidal Fuentes, J., & Vera Aravena, R. (2012). La enseñanza de los conceptos de oxidación y de reducción contextualizados en el estudio de la corrosión. Universidad Católica de Valparaíso.spa
dc.relation.referencesMassaferro Adriana (2018) Importancia de las reacciones redox en la enseñanza de la química. Instituto de Profesores Artigas y Profesorado Semipresencial, Montevideo, Uruguay.spa
dc.relation.referencesOrduna, L. I., & Morrás, J. E. (2013). Ver para creer: un nuevo enfoque en el aprendizaje de los procesos redox. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, (Extra), 1778-1783.spa
dc.relation.referencesRojas Muñoz, Natalia Fernanda (2011). Los factores que dificultan la enseñanza- aprendizaje de óxido-reducción en alumnos de Tercer año Medio del Liceo Abate Molina de Talca. Universidad Católica del Maule. Chile.spa
dc.relation.referencesRamos, S. R., Guerrero, M. D. M. L., & Guerrero, G. L. (2017). Enseñanza de las ciencias por medio de diferentes aplicaciones virtuales. In Innovación docente y uso de las TIC en eduación: CD-ROM (p. 30). Universidad de Málaga (UMA).spa
dc.relation.referencesDelvin, T. M. (2004). Bioquimica . España: REVERTE S.A. Tomado en linea de: https://books.google.com.co/books?id=p3DCb9lTLx8C&pg=PA564&dq=reacciones+de +oxido+reduccion&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjvzvfH5InqAhUVRDABHWFJCdoQ6AE INTAC#v=onepage&q=reacciones%20de%20oxido%20reduccion&f=falsspa
dc.relation.referencesBeck, L. (2018). REACCIONES REDOX ejemplos vida cotidiana. Madrid. Tomado en linea de: https://www.docsity.com/es/reacciones-redox-ejemplos-vida- cotidiana/4220379/spa
dc.relation.referencesMartínez, C. H. (2010). Hipertexto Santillana 1. Bogota: Santillana S.A.spa
dc.relation.referencesDiaz, M. M. (2005). Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias . Asturias: Universidad De Oviedo.spa
dc.relation.referencesMinisterio de educación nacional –MEN- (1998). Lineamientos curriculares en ciencias naturales. Tomado en línea de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 89869_archivo_pdf5.pdfspa
dc.relation.referencesMinisterio de educación nacional –MEN- (2004). Estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales. Formar en ciencias ¡el desafío!. Lo que necesitamos saber y saber hacer.spa
dc.relation.referencesMinisterio de educación nacional –MEN- (2016). Derechos básicos de aprendizaje ciencias naturales v.1.spa
dc.relation.referencesMoreira, M. A. (2005). Aprendizaje significativo crítico (Critical meaningful learning). Indivisa. Boletín de estudios e investigación, (6), 83-102.spa
dc.relation.referencesConstitución política de Colombia 1991.spa
dc.relation.referencesLey general de educación 115 de 1994.spa
dc.relation.referencesFundamentación conceptual área de ciencias naturales, (2007).spa
dc.relation.referencesCartwright, J. (2000). Del flogisto al oxígeno: estudio de un caso práctico en la revolución química (Vol. 1). Fundación Canaria Orotava.spa
dc.relation.referencesBegoña Santoro (2017). Reacción REDOX Sulfato de Cobre y Hierro. Experimentos científicos.spa
dc.relation.referencesCaamaño, A., & Oñorbe, A. (2004). La enseñanza de la química: conceptos y teorías, dificultades de aprendizaje y replanteamientos curriculares. Alambique, 41, 68-81.spa
dc.relation.referencesRodríguez, J. O. (2006). La motivación, motor del aprendizaje. Revista ciencias de la salud, 4.spa
dc.relation.referencesMuñoz, P. A. M. (2019). Elaboración de material didáctico.spa
dc.relation.referencesRaiter, A., Sanchez, K., & Zullo, J. (2002). Representaciones sociales (pp. 9-29). Buenos Aires: Eudeba.spa
dc.relation.referencesMatos, R. W. P., & Leyva, L. G. (2018). Reflexiones necesarias acerca del tratamiento didáctico de los conceptos químicos Valencia y número de oxidación. Didasc@ lia:didáctica y educación, 9(2), 69-80.spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.ddc540 - Química y ciencias afinesspa
dc.subject.ddc370 - Educaciónspa
dc.subject.lembQuímica - Enseñanza
dc.subject.lembReacciones químicas
dc.subject.proposalReacciones redoxspa
dc.subject.proposalTeoría del aprendizaje significativo críticospa
dc.subject.proposalEnseñanzaspa
dc.subject.proposalPensamiento científicospa
dc.subject.proposalRedox reactionseng
dc.subject.proposalMeaningful learning critical theoryeng
dc.subject.proposalEachingeng
dc.subject.proposalScientific thinkingeng
dc.titleReacciones químicas en contexto para contribuir al desarrollo del pensamiento científicospa
dc.title.translatedChemical reactions in context to contribute to the development of scientific thoughteng
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Cargando...
Miniatura
Nombre:
1053839559.2021.pdf
Tamaño:
1.95 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Tesis de Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Cargando...
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
3.87 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción: