Alfabetización académica en la era digital: diplomado para docentes universitarios en el desarrollo de contenidos educativos para la virtualidad

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito identificar los cambios del desempeño escritural de docentes universitarios en la producción de textos académicos para la virtualidad a través del diplomado Desarrollo de contenidos educativos para la virtualidad, en una universidad privada de Bogotá. Se capacitó a un grupo de nueve docentes de ciencias básicas e ingeniería en crear textos académicos que integran las características de la virtualidad para ser difundidos en plataformas educativas digitales. Las teorías que se utilizaron en esta investigación fueron: literacidad electrónica, alfabetización académica, hipertextualidad, discurso multimodal, estilo en la web “pirámide invertida”, intertextualidad y aspectos gramaticales. La metodología fue de tipo evaluativa, en la que se tomaron datos cualitativos y cuantitativos, la comparación se realizó con el mismo grupo de participantes, a través de una prueba pretest y una postest, en las que se utilizaron seis rúbricas que permitieron evaluar el nivel de desempeño. Como conclusión, se muestran los cambios que tuvieron los participantes en este proceso de formación, se hizo una aproximación a las características que demanda la escritura en la web en los espacios virtuales de aprendizaje, se analizó cómo literacidad electrónica es un nuevo estilo que integra varios formatos para la transmisión de mensajes en la virtualidad y, por último, cómo estos procesos de formación contribuyen a mejorar las competencias de Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en docentes universitarios. (Texto tomado de la fuente)

This research aimed to identify the changes writing skills university teachers in the production of academic texts for virtuality through the course: Development of educational content for virtuality, in a private university in Bogotá. In this research he was trained a group of nine teachers from basic sciences and engineering to create academic texts that make up the features of virtuality to be published in digital learning platforms. The theories that were used in this research were: electronic literacy, academic literacy, hypertext, multimodal speech style web "inverted pyramid” intertextuality and grammar. The methodology was evaluative type, in which qualitative and quantitative data were taken, the comparison was made with the same group of participants, through a pretest test and post-test, in which six instruments of assessment, rubrics were used, these allowed to evaluate the level of knowledge. In conclusion, research shows the changes that took participants in the training process, an approach was made to the parameters demand the writing on the web in virtual learning spaces, discussed how electronic literacy is a new style that integrates various formats for the transmission of messages in virtuality and, finally, how these formation processes contribute to improving the skills of Information Technology and Communication (ICT) in university teaching.