Maestría en Educación

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Las Pedagogías Alternativas en la Educación Física, con niños del segundo ciclo de Básica Primaria, de la Institución Educativa Latorre Gómez, en El Retorno, Guaviare
(Universidad Nacional de Colombia, 2025-12-05) Guerrero Flórez , Nelson Enrique; Rojas Otálora, Jorge Enrique
La presente investigación aborda el papel de las pedagogías alternativas en la enseñanza de la Educación Física, específicamente desde el enfoque sociomotriz, con niños del segundo ciclo de básica primaria de la Institución Educativa Latorre Gómez, en El Retorno, Guaviare. Su propósito principal fue analizar y aplicar estrategias educativas basadas en la Sociomotricidad como medio para potenciar el desarrollo integral de los estudiantes, fortaleciendo sus dimensiones motrices, cognitivas, sociales y emocionales. El estudio se fundamenta en un enfoque epistemológico y pedagógico alternativo, que reconoce la Educación Física no solo como una práctica corporal, sino como un campo transdisciplinar que articula el movimiento con la formación en valores, la convivencia, la autorregulación y la construcción de identidad. Asimismo, se adoptó un diseño cualitativo y descriptivo, apoyado en la observación del estudiante, entrevistas a docentes y el uso de instrumentos para medir el desarrollo motriz y sociomotriz de los estudiantes. Los resultados evidencian que la implementación del modelo sociomotriz favorece el aprendizaje cooperativo, la toma de decisiones, la inclusión y el fortalecimiento de la autoestima, permitiendo que los niños se reconozcan como sujetos activos en su proceso de aprendizaje. Además, se identificó que la presencia de docentes especializados en Educación Física tiene un impacto significativo en la motivación, la convivencia y el rendimiento escolar. En conclusión, la investigación concluye que la Educación Física, orientada desde pedagogías alternativas y sociomotrices, constituye un espacio de transformación educativa que integra cuerpo, mente y sociedad, promoviendo una educación más humana, participativa y contextualizada a las realidades culturales de la región del Guaviare. (Texto tomado de la fuente)
Mangle y Mar: El tejido de la Casa Común. Estrategia pedagógica de educación ambiental, para la enseñanza de la gestión del riesgo en las aulas del Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina
(Universidad Nacional de Colombia, 2025) Díaz Vargas, María Natalia; Guerrero, Yeison
Esta tesis tuvo como objetivo diseñar una estrategia pedagógica de Educación Ambiental para la enseñanza de la gestión del riesgo en instituciones educativas de la Isla de San Andrés, perteneciente al Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina; desde un enfoque de desarrollo de capacidades orientado a la toma de conciencia y el cuidado del entorno. La enseñanza de la gestión del riesgo en el territorio adquiere relevancia, para promover una cultura educativa orientada desde lo sistémico, holístico y transdisciplinar y así abordar de manera integral los desafíos ambientales. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo socio crítico y un diseño de investigación basado en la revisión documental de la Política Nacional de Educación Ambiental (2002), la Ley 1523 de 2012 y la Ley 2427 de 2024, integrando sus principios rectores al diseño de la propuesta. Se contó con la participación de diez docentes de diferentes áreas del conocimiento de Instituciones Educativas de la Isla. Asimismo, se incorporó un enfoque étnico y territorial, mediante el trabajo colaborativo con docentes de la Isla de San Andrés, con quienes se exploraron y definieron estrategias pedagógicas y didácticas contextualizadas. Como resultado, se construyó la estrategia didáctica que responde a las realidades socioambientales del Caribe insular, que propone herramientas concretas para la integración de la gestión del riesgo como un elemento transversal a los currículos. La estrategia representa una respuesta innovadora y pertinente que no sólo suple un vacío normativo y pedagógico, sino que también ofrece insumos valiosos para su futura implementación en contextos similares. (Texto tomado de la fuente)
Relaciones de pareja en estudiantes de educación superior y su impacto en el desempeño académico
(Universidad Nacional de Colombia, 2025) Cañas Guzmán, Julián Camilo; Páramo Bonilla, Carlos Guillermo
Este estudio cualitativo explora las relaciones de pareja y vínculos afectivos en estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia sede Bogotá, con la participación de 18 estudiantes de diversas disciplinas. A través de entrevistas en profundidad, se buscó comprender las dinámicas, desafíos y el impacto de estas relaciones en el bienestar emocional y objetivos académicos de los participantes. Los hallazgos revelan una notable diversidad en las experiencias relacionales, incluyendo relaciones monógamas, poliamorosas e influenciadas por la virtualidad. La comunicación y los sistemas de valores emergieron como un factor clave para el éxito de estas relaciones, destacando la importancia de habilidades comunicativas efectivas. Además, se identificó que las relaciones saludables están asociadas con un mayor bienestar emocional, mientras que las relaciones problemáticas pueden generar estrés y estados ansiógenos, afectando negativamente el rendimiento académico. El entorno social y cultural también influyó en las percepciones y vivencias de los estudiantes, con aquellos contextos o procesos de socialización dentro de la propia universidad más abiertos mostrando actitudes más positivas hacia la diversidad relacional. Asimismo, el apoyo social demostró ser un factor protector, ya que las redes de apoyo sólidas contribuyen a la gestión de conflictos en las relaciones. Se concluye con la necesidad de que las instituciones educativas ofrezcan recursos y programas que aborden la salud emocional y el manejo de relaciones, promoviendo un entorno inclusivo y comprensivo para todos los estudiantes ya que estos factores tienen una importante influencia en sus resultados académicos. Las conclusiones subrayan la importancia de seguir investigando sobre las relaciones de pareja en el contexto universitario para comprender mejor las experiencias de los jóvenes en esta etapa crucial de sus vidas en la cual se consolida parte importante de su autoconcepto. (Texto tomado de la fuente)
El proceso de la escritura académica en la educación superior desde la perspectiva de la evaluación formativa
(Universidad Nacional de Colombia, 2025) Maussa López, Charles Arcel; Guerrero, Yeison
Este trabajo fundamenta los efectos pedagógicos de una estrategia didáctica para la enseñanza de la escritura académica en educación superior, desde un enfoque interpretativo y basado en los principios de la evaluación formativa. Retoma los aportes teóricos de Hymes (1974), Flores (2014) y Navarro (2019), quienes conciben la escritura como una práctica situada en contextos sociales, históricos y culturales específicos. La experiencia se implementó en la asignatura Comunicación Oral y Escrita I de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia, en el primer semestre de 2020. La propuesta promueve la escritura como un proceso continuo que se desarrolla por etapas, mediante estrategias de autoevaluación y el uso de rúbricas. Los hallazgos evidencian que la evaluación formativa fortalece las prácticas de enseñanza, favorece ambientes de aprendizaje más efectivos y mejora significativamente tanto la competencia escrita como otras habilidades profesionales. (Texto tomado de la fuente)
Educación 5.0 : conexión bilateral academia–industria para potenciar el aprendizaje del diseñador gráfico a futuro
(Universidad Nacional de Colombia, 2026) Santafe Rodriguez, Jhon Edison; De la Rosa Munar, Juan Alfonso
La acelerada transformación tecnológica y los cambios en el mercado laboral demandan una actualización de los enfoques pedagógicos en diseño gráfico. Este trabajo analiza la brecha entre academia e industria en la Universidad Nacional de Colombia y revisa referentes teóricos (Illich, Freire, Stern) y prácticas contemporáneas para proponer estrategias de vinculación formativa con entornos reales (upskilling, reskilling, colaboración industria–universidad). Se presentan hallazgos de revisión documental y de campo, y se discuten implicaciones para currículos, metodologías y desarrollo de habilidades técnicas y socioemocionales. (Texto tomado de la fuente)
Aplicaciones de la Inteligencia Artificial en la Educación latinoamericana: Revisión Sistemática de Literatura (2016 - 2024) y Análisis de la Comunidad Digital 'Aula de Medios' (2021 - 2025)
(Universidad Nacional de Colombia, 2025) Idarraga Moreno, Sara Daniel; Chaparro Mendivelso , Jeffer; Idarraga Moreno, Sara Daniela [0009-0003-4718-0555]
Esta investigación explora los principales usos de la inteligencia artificial (IA) en los procesos de enseñanza y aprendizaje en América Latina. Para ello, se analizaron dos ámbitos complementarios: la investigación académica y la práctica docente. En el primer caso, se llevó a cabo una revisión sistemática de estudios desarrollados en la región, específicamente en los países pioneros y adoptantes de la IA. En paralelo, se realizó un estudio de caso con la comunidad digital de YouTube Aula de Medios, a fin de identificar las aplicaciones potenciales de esta tecnología en el aula y las necesidades expresadas por la comunidad educativa. El análisis conjunto de estos datos reveló una tendencia predominante hacia un uso instrumental de la IA, centrado en la optimización de tareas administrativas y técnicas para reducir la carga laboral docente. No obstante, también emergieron algunas innovaciones pedagógicas que podrían servir de precursores para el desarrollo de nuevos modelos educativos basados en IA. Finalmente, la investigación pone en evidencia los desafíos persistentes en el sistema educativo, particularmente en la alfabetización digital de docentes y estudiantes, así como en la necesidad de establecer garantías para la seguridad y protección de los datos personales en entornos educativos mediados por IA. (Texto tomado de la fuente)
El lenguaje para el desarrollo sustentable : exploración de una herramienta transdisciplinar para fortalecer competencias en la educación superior
(Universidad Nacional de Colombia, 2025) Soriano Ariza, Johan Nicolas; García Conde, Mary Ruth; Soriano Ariza, Johan Nicolas [0001588770]
Los desafíos contemporáneos exigen nuevas alternativas pedagógicas que superen la fragmentación de los currículos tradicionales. Esta investigación propone y explora el concepto de Lenguaje para el Desarrollo Sustentable (LDS) como una herramienta transdisciplinar, basada en competencias para la sustentabilidad y un enfoque lingüístico funcional, capaz de reestructurar las habilidades de pensamiento. Para ello, se realizó un estudio exploratorio de corte cualitativo con un grupo de estudiantes de pregrado de la Universidad Nacional en el espacio académico "Fundamentos de Ecología" (2024-II). A través de una serie de actividades diseñadas para la presentación, práctica y uso del LDS, se analizaron discursivamente las roducciones de los estudiantes. Tras la implementación de la intervención pedagógica, se evidenció que el LDS fue una herramienta efectiva para promover una reestructuración en las habilidades de pensamiento sistémico y anticipatorio de los participantes. Sin embargo, los hallazgos también revelaron que este cambio cognitivo no fue suficiente para modificar las actitudes de fondo sobre la propia agencia. Se concluye que el LDS es una herramienta prometedora para el desarrollo de competencias cognitivas, pero que una formación integral para la sustentabilidad debe combinar estos enfoques con estrategias que aborden explícitamente las dimensiones afectivas y de participación. (Texto tomado de la fuente)
El ausentismo del docente en el aula, como factor asociado con el aprendizaje en las instituciones educativas Santander y Alfonso López Pumarejo, de San José del Guaviare
(Universidad Nacional de Colombia, 2025) Suárez Rivera , Sandra Esperanza; Jurado Valencia, Fabio
La presente investigación analiza el ausentismo docente y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes, tomando como objeto de estudio dos instituciones educativas de San José del Guaviare donde se buscó identificar las causas de este fenómeno y comprender cómo afecta la calidad educativa en un territorio marcado por el conflicto armado y donde históricamente han existido limitantes estructurales que dificultan brindar una educación de calidad. El primer capítulo describe y explica el fenómeno del ausentismo docente en Latinoamérica y Colombia; el segundo capítulo aborda el ausentismo docente en el departamento del Guaviare, identificando las principales causas, percepciones de los administradores de la educación en el departamento y las políticas frente al mismo y en el tercer capítulo, a partir de un enfoque cualitativo de corte social, se recogen las percepciones de docentes, directivos y estudiantes de las instituciones educativas Santander y Alfonso López Pumarejo, sobre las causas, consecuencias y estrategias frente al ausentismo docente, para luego contrastar dicha información con lo ocurrido en las grandes ciudades del país y Latinoamérica. A partir de los datos recolectados, se infiere que los motivos más frecuentes de inasistencia de los docentes están relacionados principalmente con problemas de salud, situaciones familiares y remisiones médicas a otras ciudades, donde los planes de contingencia y estrategias frente a dichas inasistencia en las instituciones objeto de estudio, son limitados y en muchos casos inexistentes o poco efectivos, provocando retrasos en el desarrollo de los aprendizajes previstos, dificultades en la organización de las clases y una menor preparación de los estudiantes para enfrentar evaluaciones internas y externas. (Texto tomado de la fuente)
Hablar sin palabras, el cuerpo más allá de la imagen: percepción y uso expresivo del cuerpo
(Universidad Nacional de Colombia, 2025-10-20) González Castaño, Martha Lucía; Farias Camero, Diana
La Educación Artística representa un espacio ideal para que los estudiantes integren su imagen corporal con sus habilidades expresivas. Sin embargo, los lineamientos curriculares del área no reconocen el cuerpo como herramienta de expresión, lo que limita su desarrollo y visibilidad dentro del sistema educativo. Esta investigación parte de esa contradicción para explorar cómo, desde el arte, es posible reconfigurar la percepción del cuerpo en adolescentes, fomentando una comunicación no verbal auténtica. El estudio se llevó a cabo con estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe de Pore (Casanare), mediante un enfoque cualitativo con metodología de investigación acción participativa. A través de talleres corporales y artísticos, se recopilaron datos por medio de diarios de campo, observaciones, reflexiones estudiantiles y producciones expresivas como mímicas, fotografías, poesía y performance. Los hallazgos muestran que los estudiantes lograron resignificar la percepción de su cuerpo, expresar emociones, narrar vivencias y desarrollar habilidades comunicativas sin necesidad de palabras. Se evidenció un tránsito desde la timidez hacia la expresividad, así como una mayor apropiación del cuerpo como vehículo de creación y autonomía. También se identificó la resistencia inicial al trabajo corporal por parte de algunos estudiantes, especialmente en relación con el uso constante del celular, lo cual se convirtió en un reto pedagógico. En conclusión, el cuerpo dejó de ser solo imagen para convertirse en lenguaje, ampliando el horizonte de la Educación Artística como campo formativo y de transformación personal. El proyecto deja una huella metodológica y reflexiva que puede aportar al diseño de experiencias que fortalezcan la expresión corporal en contextos educativos rurales. (Texto tomado de la fuente).
Competencias digitales en la formación del profesorado universitario: Construcción de un instrumento para identificar su nivel de uso y apropiación en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD, Colombia
(Universidad Nacional de Colombia, 2025-10-25) Benavides Benavides, Ana María; Valencia Duque, Francisco Javier
La competencia digital docente (CDD) es un compromiso en la formación de los futuros docentes. Utilizando un enfoque de investigación mixto de tipo no-experimental transversal y alcance exploratorio y a través de un cuestionario basado en el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (DigCompEdu), este trabajo pretende analizar el nivel de competencia digital docente de 232 docentes en formación (estudiantes de licenciatura) de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). Los resultados evidencian que el nivel general de competencia digital docente es intermedio, identificándose algunas diferencias en función de las 22 dimensiones evaluadas y el avance en el proceso de formación. A partir de estos resultados se proponen unas líneas de actuación orientadas a la formación del profesorado para el desarrollo de competencias dentro del contexto específico de la innovación educativa con el uso de TIC. (Texto tomado de la fuente).
Videojuegos y apps como herramientas de gamificación en el aprendizaje musical: experiencia pedagógica en el Colegio Venecia IED
(Universidad Nacional de Colombia, 2025-10-07) Méndez Vilamizar, Israel; Rincón Bustos, Martha Lucía
Esta investigación se centra en el proceso de incorporar videojuegos y aplicaciones (apps) en una propuesta pedagógica musical, en un contexto de educación pública, ya sea a través de lo que hoy se conoce como gamificación, o incluso introduciendo en la institución dispositivos tipo consola de forma recurrente, procurando obtener una visión más amplia y profunda de este tipo de recursos, y de sus alcances a nivel didáctico, sobre la base de que actualmente, con el vertiginoso avance tecnológico y la progresiva incursión de la inteligencia artificial, estos se pueden convertir en herramientas de uso cotidiano. Esto conlleva una serie de competencias emergentes que deberían desarrollar los estudiantes para lograr superar la brecha digital. Para ello, se realizó un diseño metodológico que involucró a dos grupos de estudiantes de una institución pública de Bogotá, que durante un ciclo académico anual participaron en una transformación del currículo de música, mediante la cual expresaron sus intereses e ideas para diseñar un plan de estudios, con su sistema de evaluación propio, basado en la utilización de las TIC, y en particular de algunos videojuegos y apps que aportaran al aprendizaje musical. Se analizó la funcionalidad de los recursos utilizados de acuerdo con los diferentes ejes temáticos, también se agregó un breve reporte de los elementos que se requieren en el aula, así como algunas de las dificultades que pueden surgir durante la implementación de una propuesta con estas características. (Texto tomado de la fuente).
Diseño de un ambiente de aprendizaje situado para fortalecer las competencias comunicativas de estudiantes de inglés como lengua extranjera desde la estrategia pedagógica Design Thinking
(Universidad Nacional de Colombia, 2025-09-10) Aguiar Marcella, Angie Stefania; Acero Rozo, Álvaro; Del Campo Machado, Ruth Marcela
Este estudio presenta el desarrollo y los resultados de un proyecto de investigación-acción cualitativa que tiene como objetivo fortalecer las competencias comunicativas en el aprendizaje del inglés mediante el diseño e implementación de un ambiente de aprendizaje centrado en el Design Thinking. A partir de un análisis de necesidades que se llevó a cabo en un colegio oficial ubicado en Bogotá, Colombia, con un grupo de estudiantes EFL de escuela secundaria, fue posible observar que presentaban limitaciones al relacionar los elementos lingüísticos y el contexto sociocultural situado en su aprendizaje del inglés como lengua extranjera. El núcleo de la implementación metodológica de este proyecto se desarrolló desde la teoría espiral de los ciclos de Elliot para establecer el diseño de un ambiente de aprendizaje situado centrado en la estrategia metodológica Design Thinking a partir de las competencias del modelo de competencia comunicativa de Canale & Swain. Así mismo, este proyecto de investigación utilizó observaciones, cuestionarios y entrevistas para recopilar los datos de la implementación de la propuesta, lo que permitió establecer que los participantes de esta investigación mejoraron el desempeño de sus competencias comunicativas evidenciando procesos de pensamiento más complejos al momento de expresarse en inglés. (Texto tomado de la fuente).
Filosofía y Literatura. Un referente para la enseñanza de la filosofía en la Educación Media
(Universidad Nacional de Colombia, 2025-09-16) Cifuentes Chauta, Julio Andrés; Meléndez Acuña, Raúl Ernesto
La investigación surge como necesidad de la filosofía de encarnarse en la vida, primero, de quienes la enseñan para darle sentido a su práctica educativa, y, luego, de a quienes se les enseña para darle sentido a su proceso formativo y de crecimiento personal. Es el ‘acto de pensar’ que clama por aparecer en la cotidianidad del ser humano, en este caso, en el contexto de un colegio público de la ciudad de Bogotá, el Colegio Fernando Soto Aparicio, en jóvenes de grado undécimo. Y, lo hace en la forma particular de la filosofía como ‘arte de vivir’, donde el discurso y la vida se funden en una misma unidad dialógica y se perpetua en esa experiencia subjetiva que se orienta hacia la vida buena. Esto exige que se haga un trabajo de introspección para ‘examinarse a sí mismo’, ‘conocerse a sí mismo’, y ‘preocuparse de sí mismo’, de modo que ‘el ser lo mejor posible’ vaya surgiendo paulatinamente y se perfile en la vida del estudiante y el maestro como un horizonte de sentido hacia una vida virtuosa. En la presente investigación esto fue posible a través de la mediación de la literatura y la escritura como prácticas de sí mismo. Los textos literarios que se seleccionaron fueron de corte existencialista: Carta al padre y Metamorfosis de Kafka, y Hermano Hombre del maestro Fernando Soto Aparicio; y los textos filosóficos pertenecen a Platón y al estoicismo tardío de Epicteto, Marco Aurelio y Séneca. Su importancia está en que al ser textos que tratan de temas cotidianos en un entorno familiar y social concreto sirven de espejo para que los estudiantes se conecten emocionalmente con ellos, y, esto, les permita darles sentido en relación con sus procesos de autoconocimiento y transformación personal. El cambio hacia una vida auténtica, consciente y racional, al modo de la figura del sabio, cuyas acciones son siempre loables y respetadas, hizo necesario disponer de ciertas prácticas ascéticas como la meditación, el examen de sí, el situarse en el presente, el examen de conciencia, memorizar normas de conducta, y premeditar el día. De otra parte, por la naturaleza misma de la investigación ésta se enmarcó en un enfoque fenomenológico-hermenéutico. Pues la experiencia subjetiva de los estudiantes solo puede comprendida, interpretada, descrita, y evaluada a profundidad y en detalle, mediante el uso de estrategias y técnicas propias de este enfoque cualitativo. Se trata, en últimas, de comprender cómo la lectura y la escritura, y los otros ejercicios ascéticos se convierten en ‘prácticas de sí’ que fomentan la reflexión filosófica, el autoconocimiento y la transformación personal tanto de los estudiantes como del maestro de filosofía. (Texto tomado de la fuente).
Experiencias musicales y desarrollo infantil: voces y otras expresiones en la primera infancia
(Universidad Nacional de Colombia, 2025) Holguín Hernández, Eric Brian; Guerrero, Yeison
Experiencias musicales y desarrollo infantil: voces y otras expresiones en la primera infancia El presente estudio explora la relación que existe entre las experiencias musicales y el desarrollo integral de la primera infancia, considerando dimensiones cognitivas, emocionales, sociales, espirituales y corporales. La investigación se desarrolló en un jardín infantil ubicado en Suba-Bogotá, Colombia bajo un enfoque cualitativo. Se utilizaron como técnicas principales la observación participante en talleres musicales y entrevistas semiestructuradas a niños, pedagogos y artistas que promueven prácticas musicales dirigidas a la infancia en diferentes territorios del país como Cali, El Tambo-Cauca y Minca-Santa Marta. La metodología contempló la identificación de artistas y formadores que trabajan con la música dirigida al público infantil y primera infancia. Se realizaron talleres musicales en los que se observó a un grupo de niños preescolares en su contexto de aprendizaje, en los que se registraron sus interacciones, expresiones y el proceso de desarrollo de habilidades específicas a lo largo de varias sesiones. Además, se aplicaron entrevistas a los formadores y a los niños para comprender sus perspectivas sobre las prácticas artísticas y explorar las subjetividades emergentes de los participantes en torno a la experiencia musical. Los resultados evidencian aportes significativos de las experiencias musicales a la expresión verbal, sensorial y emocional de los niños, teniendo en cuenta componentes como la creatividad y el juego. Se observó una progresión notable en el desarrollo de su vocabulario, la capacidad de interpretar pequeñas melodías y la autoexpresión comunicativa. Asimismo, se identificó la contribución de la música mediada con un sentido formativo como mecanismo para fomentar la autonomía y la cooperación entre los niños, quienes demostraron habilidades de liderazgo y resolución de conflictos en las actividades grupales. La investigación concluye que la integración de la música en la educación inicial, más allá de un enfoque estructurado, constituye una experiencia enriquecedora para el desarrollo infantil que promueve la construcción de una ciudadanía crítica y sensible. Este trabajo aporta elementos para seguir laborando desde la teoría y la práctica y avanzar en nuevas formas de ser, aprender y convivir desde la infancia. Palabras clave: educación inicial, agenciamiento de la música, creatividad, desarrollo infantil. (Texto tomado de la fuente)
Rumbos tras la motivación escolar : Explorando los factores que influyen en adolescentes de grado 6° y 7° en el colegio Compartir Recuerdo IED (2022 - 2023)
(Universidad Nacional de Colombia, 2025-09-09) León Romero, William; Chaparro Mendivelso, Jeffer; Territorios, Aprendizajes y Ciberespacios (TAC)
Esta investigación, realizada en una institución educativa de Bogotá, exploró las situaciones que afectan la motivación escolar en adolescentes. Un enfoque cualitativo que empleó la investigación acción con la participación de estudiantes y docente se planteó que al permitir a los estudiantes experimentar un sentido de dominio y autonomía sobre sus aprendizajes y dinamizar la reflexión sobre los propósitos de su cotidianidad, se estimularía su motivación intrínseca. Esto, mediante la recolección en el aula de anécdotas y observaciones sobre situaciones que resultaron representativas. Los resultados obtenidos revelan que el entusiasmo docente y la creación y personalización de ambientes y experiencias educativas son elementos clave para despertar el interés y el compromiso. Se identificó dificultad para generalizar los resultados a otros contextos y la influencia de factores externos que escapan al control de la investigación. Finalmente, se resalta la importancia de flexibilizar el currículo considerando las perspectivas y actitudes de los estudiantes y el docente al diseñar intervenciones pedagógicas. (Texto tomado de la fuente).
De escuela a escuela: El aporte de Uba Qynza en San Francisco- Cundinamarca a la escuela Minuto de Dios, Fe y Alegría del Robledo-Tolima como proyecto educativo, alternativo y rural
(Universidad Nacional de Colombia, 2024-10-25) Martinez Calderon, Nicolas Ricardo; Chaparro Mendivelso, Jeffer
De escuela a escuela, es un diálogo entre lo alternativo y lo tradicional, en el marco de sus prácticas educativas y ambientales a partir del cuidado del entorno. En ella, encontramos una apuesta atractiva para familias que interesadas en formar seres humanos sensibles al mundo desde la reflexión y la decisión de reconocer al otro. El presente trabajo aporta a las discusiones sobre la formación de individuos que se encuentran inmersos en el actual capitalismo, con ciertas habilidades y prácticas deshumanizadoras que se han venido naturalizando en lo social. Dicho lo anterior, el diálogo con lo alternativo se ha convertido en un “cajón” para lo experimental, y a su vez justificar los métodos de enseñanza que sustentan la necesidad de afrontar el uso de nuevas herramientas, como la Inteligencia Artificial (IA). Es por ello que la presente investigación surge a partir de la observación participante del proyecto educativo y alternativo de Uba Qynza, ubicado en la vereda de San Miguel, municipio de San Francisco, Cundinamarca, quienes de manera autónoma conforman un tejido social entre familias, en relación con el aprendizaje y la co-creación permanente dentro de un espacio vivo. Esta Investigación-acción-participativa se enfoca en identificar las prácticas en el territorio, a su vez que diseñar un modelo educativo comunitario para la escuela del Minuto de Dios, Fe y Alegría, ubicada en la vereda de Robledo, Tolima. Abordar estos dos modelos educativos articula una nueva mirada a la formación rural para los y las niñas de las escuelas, generando una experiencia potente para las escuelas rurales, alternativas y/o libertarias. (Texto tomado de la fuente).
El podcast como herramienta para fortalecer el desarrollo de la competencia comunicativa en estudiantes de ciclo cinco de la I.E.D.R El Altico del municipio de Cogua
(Universidad Nacional de Colombia, 2025-07) Lara Contreras, José Luis; Rincón Bustos, Martha Lucía
Una de las competencias básicas para la vida es la competencia comunicativa. Todo estudiante y toda institución educativa debe promover su desarrollo. Para esto es necesario conocer no sólo su estado (a través de la aplicación de pruebas o de la creación de productos) sino, a partir de los resultados de estas, establecer acciones para mejorarla. En la siguiente investigación, de enfoque cualitativo, se indaga en grupos focales la opinión de los estudiantes sobre el estado de las habilidades (lectura, escritura, escucha y habla). A partir de este análisis se diseñan estrategias didácticas para la creación de un podcast escolar con el fin de mediar el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes de ciclo cinco en la institución El Altico del municipio de Cogua durante el año 2023. Para ello se utilizará la metodología de observación participante, se realizarán entrevistas, se llevará un diario de campo y se trabajará con un grupos focales. (Texto tomado de la fuente).
Perspectivas y evolución del concepto de ciudadanía desde las competencias ciudadanas
(Universidad Nacional de Colombia, 2024-10) Martín Bautista, Jhon Dayron; Acosta Sánchez, Fabián Rodolfo
Al hablar de Ciudadanía, se pueden presentar diversos desafíos y problemas debido a que, es un concepto complejo que guarda dentro de sí, múltiples interpretaciones que van desde aspectos legales, políticos, sociales y culturales, que muchas veces pueden ser permeados por un periodo histórico determinado. Ahora bien, las Competencias Ciudadanas son el conjunto de conocimientos y habilidades que -en teoría- fungen como garantes para la práctica de ser un buen ciudadano. Así pues, el propósito de esta investigación de tipo revisión documental es dar cuenta del concepto de ciudadanía desde las Competencias Ciudadanas, enmarcándose, en una revisión histórica del término, así como, de los Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas y de la enseñanza de los mismos; de suerte que, este tipo de revisión documental como ejercicio hermenéutico daría cuenta del tipo de ciudadanía que se maneja en la actualidad en el país, desde los estándares y su implementación en la educación. De igual manera, se contrastará con la experiencia en la implementación y evaluación que tiene el autor en distintos centros educativos; rescatando la manera en cómo se abordan y su pertinencia. (Texto tomado de la fuente).
Percepción de los estudiantes de bachillerato de la responsabilidad propia desde la “Teoría de la elección” con el uso de “El lenguaje de control interno”
(Universidad Nacional de Colombia, 2024-10) Betancourt Sanabria, Leonardo; Rincón Bustos, Martha
Este estudio examina la percepción de la enseñanza del Lenguaje de control interno, basado en la Teoría de la elección de William Glasser, en el comportamiento diario y la responsabilidad personal de los estudiantes del Colegio Rochester en sus actividades escolares. Se utilizó un enfoque cuantitativo a través de una encuesta tipo Likert con 30 enunciados, desarrollada colaborativamente por estudiantes, docentes y directivos. El objetivo principal fue explorar cómo los estudiantes perciben la influencia del Lenguaje de control interno en su capacidad para asumir responsabilidad por sus acciones, considerando factores como el tiempo de exposición a la teoría y las diferencias de género. Los datos fueron analizados mediante estadísticas descriptivas para identificar patrones y tendencias en las percepciones. Los resultados sugieren que la integración de la Teoría de la elección en el currículo fomenta la autonomía y responsabilidad de los estudiantes, beneficiando su desarrollo académico y personal. Estos hallazgos proporcionan una base para mejorar las estrategias pedagógicas y optimizar el uso del Lenguaje de control interno en el proceso educativo. (Texto tomado de la fuente).
¿Cómo estamos de legitimidad en el manual de convivencia? Hacia la construcción de una herramienta de medición de la legitimidad
(Universidad Nacional de Colombia, 2025) Fajardo Ramírez, Juan Pablo; Flórez Romero, Rita
El término “legitimidad” aparece citado de manera copiosa en la literatura en contextos legales y legislativos, en los que comúnmente se confunde con la legalidad y con la racionalidad. Este problema de definición es aún más notorio en cuanto al ámbito educativo ya que este concepto, según apunta esta investigación, no ha sido realmente explorado. Esta investigación aborda esta problemática generando primeramente una definición de la legitimidad en el ámbito educativo que podría de manera sencilla aplicarse a aspectos de la educación básica, media o incluso la educación superior. Una vez determinadas las características de la legitimidad educativa, se generó una herramienta psicométrica aplicable al manual de convivencia de una institución educativa privada en la sabana de Bogotá; en esta herramienta, se determinó el nivel de desarrollo de los tres aspectos constitutivos de la legitimidad educativa y se aplicaron dos pilotos que permitieron determinar el mejor formato para la herramienta, y los alcances que ésta tiene. (Texto tomado de la fuente).

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