Construcción de un modelo de competencias profesionales docentes para la maestría en medicina alternativa, área medicina tradicional china y acupuntura de la Universidad Nacional de Colombia

Abstract

El creciente interés en la medicina alternativa y complementaria, ha permitido su llegada a ambientes académicos y por ende la creación de nuevos programas; para ello se requieren profesores que implementen los currículos. Es necesario reflexionar sobre las competencias profesionales docentes que ellos deben tener para cumplir los proyectos educativos con calidad. Objetivo: construir un modelo de competencias profesionales para los docentes de Medicina Tradicional China y Acupuntura de la Maestría en Medicina Alternativa de la Universidad Nacional de Colombia. Metodología: estudio cualitativo, que usó como estrategias la revisión de la literatura y la aplicación de una entrevista de pregunta abierta a todos los profesionales médicos docentes del área de estudio. Resultados: A partir de la revisión de la literatura se construyeron cuatro ejes de análisis para las entrevistas. Se caracterizó al grupo de docentes y se estudiaron todas las respuestas obtenidas. A partir de ellos se construyó el modelo de competencias para profesores del área. Conclusiones: El modelo de competencias contempla competencias técnicas, metodológicas, sociales y personales, cada una de las cuales fue planteada con detalle. Este estudio pone de manifiesto la necesidad urgente de generar espacios de formación docente en pedagogía. (Texto tomado de la fuente)

The growing interest in alternative and complementary medicine, has allowed his arrival in academic environments and the creation of new programs. This situation requires teachers who implement the curriculum. It is necessary to reflect on the teaching skills they must have to achieve quality educational projects. Objective: Build a model of professional skills for teachers of Traditional Chinese Medicine and Acupuncture, Master in Alternative Medicine Masters at National University of Colombia. Methodology: qualitative study, which used two strategies as the literature review and the application of an open question interview to all medical professional teachers in the studied area. Results: From the literature review it was built four axes of analysis for interviews. The group of teachers was characterized and all the responses were studied. With both of them, it was built the competence model for teachers in the area. Conclusions: The competency model provides technical, methodological, social and personal, each of which was raised in detail. This study highlights the urgent need to create spaces for teacher training in pedagogy.