Guías didácticas de trabajo en casa: Educación ambiental

Abstract

Se realizó una unidad didáctica para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la educación ambiental en la Institución Educativa Técnica El Placer-Marquetalia, Caldas, con diferentes guías bajo el modelo pedagógico Escuela Nueva. Las guías didácticas están creadas pensando en las necesidades que se observan en el entorno escolar respecto a la educación ambiental, se basan en cuatro momentos y se complementan con actividades sencillas para propiciar un ambiente familiar debido al confinamiento decretado durante la emergencia sanitaria por Covid-19 o SARS-Cov2. El enfoque metodológico fue cualitativo, pues, se pensó en un seguimiento personalizado a través de red social WhatsApp y por medios físicos debido a la incomunicación que se tuvo con los estudiantes rurales del plantel. Se desarrollaron dos test validados por juicio de expertos, la población está compuesta por 16 escolares y el diseño fue cuasi experimental. Los resultados están organizados en tres momentos: descripción de los saberes previos alrededor de la educación ambiental, creación de guías pedagógicas (unidades) y reconocimiento de los posibles cambios luego de la intervención. Los hallazgos son analizados en la discusión a la luz de ciertos teóricos y sus apreciaciones. El proceso desarrollado con los estudiantes permitió identificar una mejor conceptualización de los temas abordados en la educación ambiental, a pesar de las dificultades durante la implementación. (Texto tomado de la fuente)

A didactic unit was developed for the teaching and learning process of environmental education at the Technical Educational Institution El Placer-Marquetalia, Caldas, with different guides under the Escuela Nueva pedagogical model. The didactic guides were created thinking about the needs observed in the school environment with respect to environmental education, they are based on four moments and are complemented with simple activities to propitiate a familiar environment due to the confinement decreed during the sanitary emergency by Covid-19 o SARS-Cov2. The methodological approach was qualitative, since, it was thought of a personalized follow-up through WhatsApp social network and by physical means due to the lack of communication with the rural students of the campus. The instruments were two tests validated by expert judgment, the population is composed of 16 schoolchildren and the design was quasi-experimental. The results are organized in three moments: description of previous knowledge about environmental education, creation of pedagogical guides (units) and recognition of possible changes after the intervention. The findings are analyzed in the discussion in the light of certain theoreticians and their appreciations. It is concluded that, from the process developed with the students, it was possible to identify a better conceptualization of the topics addressed in environmental education, in spite of the difficulties during the implementation.