Diseño de actividades para fortalecer la argumentación empleando el concepto de inercia

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo fortalecer las producciones argumentativas de los estudiantes, utilizando como pretexto el estudio del movimiento y específicamente la ley de la inercia. Nace de la necesidad de dar herramientas relevantes a los estudiantes para que, por medio de la relación entre el lenguaje y pensamiento, puedan elaborar explicaciones de una manera más lógica y estructurada. De esta manera, intervenir los problemas de argumentación en los diferentes contextos educativos y sociales. Se propone realizar una secuencia de actividades en donde inicialmente se clasificarán los estudiantes según la concepción de movimiento manejada por Aristóteles, Buridán o Galileo, para después construir grupalmente explicaciones a problemas relacionados con la caída libre y el lanzamiento de proyectiles, estas explicaciones serán construidas según el modelo argumentativo de Toulmin y serán utilizadas posteriormente en debates basados en los formatos Lincoln-Douglas o IPT. En estos debates los estudiantes podrán confrontar grupalmente sus nociones para reafirmarlas, modificarlas o cambiarlas por unas más adecuadas, Concluyendo que es una propuesta tanto novedosa en el campo de la física y el contexto colombiano, como útil para el fortalecimiento de las competencias argumentativas en el aula, constituyéndose como una guía para el docente en su implementación.

This research aims to strengthen students' argumentative productions, using as a pretext the study of the movement and specifically the law of inertia. It arises from the need to give students relevant tools so that, through the relationship between language and thought, they can elaborate explanations in a more logical and structured way. In this way, intervene in argumentation problems in different educational and social contexts It is proposed to carry out a sequence of activities in which students will be initially classified according to the conception of movement handled by Aristóteles, Buridán or Galileo, and then group-wise construct explanations to problems related to free fall and the launching of projectiles. These explanations will be constructed according to Toulmin's argumentative model and will later be used in debates based on the Lincoln-Douglas or IPT formats. In these debates, students will be able to confront their notions in groups in order to reaffirm them, modify them or change them for more appropriate ones, Concluding that it is a novel proposal in the field of physics and the Colombian context, as well as useful for the strengthening of argumentative competences in the classroom, becoming a guide for the teacher in its implementation.