Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales

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Secuencia experimental para fortalecer la competencia indagación en la enseñanza del concepto transporte a través de membrana.
(Universidad Nacional de Colombia, 2025) López Velásquez, Manuel Fernando; Reyes Montaño, Edgar Antonio
Esta investigación evaluó el impacto de una secuencia experimental centrada en el transporte a través de membrana para fortalecer la competencia de indagación en estudiantes de grado sexto de la IED Rural Carrasquilla (Tenjo, Cundinamarca). El punto de partida fue un diagnóstico que evidenció desempeños bajos y heterogéneos en especial al diseñar procedimientos y argumentar con datos, lo que justificó una intervención situada y práctica. Con enfoque mixto y diseño de investigación acción, se trabajó con dos cursos intactos: 601 (experimental), que realizó siete sesiones con prácticas de bajo costo (difusión en remolacha, ósmosis en papa, transporte de agua en apio) y apoyo TIC (Kahoot/Quizizz), y 602 (comparación), que presentó las mismas pruebas sin cursar la secuencia. Se aplicó el mismo instrumento como pretest y postest para asegurar comparabilidad y estimar con precisión el cambio atribuible a la intervención. La secuencia articuló problematización, experimentación guiada, registro y análisis de datos, y comunicación de resultados (informes y exposiciones), con rúbricas y listas de cotejo. La recolección de información combinó pruebas escritas, observación participante, encuestas y entrevistas semiestructuradas. En lo cuantitativo, se observaron mejoras significativas: el grupo 601 pasó del 43% al 71% y el 602 del 26% al 64%. En lo cualitativo, más del 80% reportó mayor motivación, participación y claridad conceptual al vincular experimento y explicación; además, se transformó el rol docente hacia la mediación y la retroalimentación oportuna. Estas evidencias convergentes muestran avances en formular hipótesis, registrar datos, construir gráficas y explicar fenómenos con sustento empírico. Finalmente, la secuencia experimental resultó eficaz y viable en contexto rural: conecta fenómenos observables con modelos explicativos, fortalece la indagación y eleva la motivación estudiantil. Se recomienda institucionalizar la propuesta (repositorio de guías y bancos de ítems, kits de microlaboratorio, comunidades de práctica), mantener el mismo instrumento pre–post para seguimiento y extender la secuencia a otros contenidos del currículo. El estudio aporta una ruta replicable y escalable para mejorar la enseñanza de las ciencias y consolidar una cultura de aula basada en la pregunta, la evidencia y la explicación. (Texto tomado de la fiuente)
Experimentos interdisciplinares para desarrollar la competencia transnumeración en estudiantes de grado sexto
(Universidad Nacional de Colombia, 2025) Torres Rodriguez, Jeisson Sneyder; Vargas Dominguez , Santiago
El presente trabajo se enfoca en el desarrollo de la competencia transnumeración en estudiantes de sexto grado, a través de actividades interdisciplinarias que integran conocimientos de astronomía y estadística. En particular, se propone promover el razonamiento estadístico mediante la observación y el análisis de las fases de la Luna, utilizando recolección, representación y análisis de datos como herramientas centrales. Esta investigación, de enfoque cualitativo, analiza las producciones gráficas y escritas de los estudiantes frente a tareas diseñadas para estimular el cambio entre diferentes representaciones (numéricas, gráficas y simbólicas). Se parte de la identificación de sus conocimientos previos sobre las fases lunares, para luego implementar actividades que favorezcan el desarrollo progresivo de la transnumeración. Se promueve que los estudiantes mejoren su habilidad para interpretar y transformar representaciones de datos univariados, como gráficos y tablas de frecuencias, evidenciando así avances en su razonamiento estadístico. (Texto tomado de la fuente)
Secuencia didáctica para la enseñanza de ecuaciones diferenciales ordinarias desde algunas aplicaciones a otras ciencias
(Universidad Nacional de Colombia, 2025) Muñoz Trujillo, María Luisa; Patrán Ramirez, Ricardo Ariel
El presente trabajo surge a partir de la dificultad que presentan muchos estudiantes para comprender y aplicar las ecuaciones diferenciales ordinarias (EDO). Ante esta problemática, se diseñó, aplicó y evaluó una secuencia didáctica orientada a enriquecer el curso de EDO desde un enfoque praxeológico, integrando la teoría matemática con aplicaciones contextualizadas en áreas como la física y la biología. La secuencia se aplicó con estudiantes de quinto semestre del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de Cundinamarca, sede Chía. La metodología combinó revisión documental y aplicación experimental. Se utilizaron instrumentos como cuestionarios diagnósticos y observación directa. Los resultados evidenciaron un avance significativo en la comprensión y aplicación de las EDO, mejorando el rendimiento académico (de notas entre 0,15 y 4, 0 a un rango de 2,2 a 4,8). Se concluye que una enseñanza contextualizada y activa, favorece el aprendizaje de las EDO y lo hace más accesible y significativo, incluso para estudiantes con menor preparación matemática. (Texto tomado de la fuente)
“BIODISEA”, un juego de roles como estrategia en gamificación para la enseñanza-aprendizaje de conceptos en evolución biológica
(Universidad Nacional de Colombia, 2025) Moreno López, Bryan; Farías Camero, Diana María
Esta investigación presenta el diseño y aplicación de Biodisea, un juego de rol orientado a la enseñanza de la evolución biológica en estudiantes de noveno y décimo. El proyecto surgió como alternativa a la clase tradicional y atravesó cuatro ediciones en las que se ajustaron mecánicas, dinámicas y componentes hasta consolidar un modelo replicable. Además, se evaluó el efecto de la gamificación en la motivación estudiantil, evidenciando mayor participación, interés y disposición para profundizar en los temas de clase. Aunque no todos los objetivos conceptuales se alcanzaron, el juego permitió comprender con mayor claridad procesos como mutaciones y selección natural, al tiempo que introdujo nociones de deriva génica y flujo génico. En conclusión, Biodisea mostró efectos positivos en la enseñanza de la evolución y se plantea como una estrategia prometedora que merece seguir desarrollándose e investigándose.
¿Cómo incide en la apropiación conceptual de probabilidad el juego como estrategia pedagógica?
(Universidad Nacional de Colombia, 2025-12-05) Pinilla Castaño, Mauro Alejandro; Gomez Torres, Emilse
Este trabajo final presenta el diseño, implementación y análisis de una estrategia pedagógica destinada a la enseñanza de conceptos de probabilidad en el grado quinto de educación primaria. Dicha estrategia se fundamenta en el enfoque frecuentista y se articula mediante el uso de una herramienta lúdica: el juego. En este sentido, el juego se concibe como el eje central de la propuesta pedagógica, pues permite favorecer la comprensión conceptual de la probabilidad mediante la experimentación, la colaboración y la reflexión crítica, al mismo tiempo que contribuye a superar las dificultades habituales de los estudiantes para interpretar los fenómenos aleatorios. El procedimiento se inicia con una fase diagnóstica, destinada a la identificación de las creencias previas de los estudiantes respecto al azar. Posteriormente, se implementan tres etapas de juego progresivas, en las cuales los estudiantes realizan lanzamientos de dados, registran los resultados obtenidos, formulan hipótesis, comparan las frecuencias y ajustan sus ideas basándose en la experiencia acumulada y en la retroalimentación del docente. Los hallazgos revelan que la integración del juego en el entorno del aula de matemáticas potencia la participación estudiantil y facilita la apropiación de conceptos probabilísticos en un ambiente colaborativo. (Texto tomado de la fuente).
Extinciones masivas en las Eras Geológicas. Historia de la Tierra
(Universidad Nacional de Colombia, 2025) Benítez Nieto , Hugo Fernando; Muñoz Duran, Joao Victor; Grupo de Ciencias Planetarias y Astrobiología (Gcpa)
Este trabajo reflexiona sobre el papel de las extinciones masivas a lo largo de las eras geológicas, haciendo un recorrido por la historia de la Tierra, desde el origen del sistema solar hasta el impacto humano en la biodiversidad actual. Se revisan someramente las cinco grandes extinciones del Fanerozoico: Ordovícico-Silúrico, Devónico Tardío, Pérmico-Triásico, Triásico-Jurásico y Cretácico-Paleógeno, indagando en sus causas (cambios climáticos, vulcanismo, impactos de asteroides) y consecuencias en la evolución. Se destaca y analiza con mayor profundidad la extinción del Cretácico-Paleógeno y el debate sobre la influencia del vulcanismo del Decán, en la actual India, frente al impacto en el lugar geográfico de Chicxulub. El cráter de impacto de este último se encuentra hace 66 millones de años bajo la península de Yucatán y el golfo de México. El estudio también explora las extinciones del Plioceno-Pleistoceno y el Holoceno, considerando factores naturales y la creciente influencia humana. Finalmente, se aborda la crisis actual de biodiversidad y cambio climático, informalmente denominada "Antropoceno", como una posible sexta extinción masiva en curso. El trabajo reflexiona sobre el impacto humano en la biosfera y el futuro de nuestra biodiversidad. (Texto tomado de la fuente).
Alfabetización científica con estudiantes de grado quinto a través de un programa de astronomía aplicado en el marco del Programa de la Escuela Primaria del IB
(Universidad Nacional de Colombia, 2025-12) Lievano Recaman, David; Vargas Dominguez, Santiago
Desde la antigüedad la observación del cielo ha captado la atención de grandes pensadores y nos ha permitido conocer no solo lo qué hay más allá de nuestro planeta, sino entender el papel que desempeñamos en este gran universo. El presente trabajo explora el fortalecimiento de las habilidades de alfabetización científica en estudiantes de grado quinto a través de la implementación de un programa en astronomía, basado en conceptos como el Sol, la Luna, el sistema solar, las constelaciones y la astronáutica. Este programa se implementa bajo un marco pedagógico enfocado en el aprendizaje transdisciplinar del programa de la escuela primaria del bachillerato internacional, y busca trabajar la astronomía de una forma transdisciplinar acorde con el programa que a su vez provea a los estudiantes de espacios donde puedan desarrollar sus habilidades de observación, análisis, pensamiento crítico, y que sean capaces de construir hipótesis y tomar decisiones basados en un conocimiento científico. Esta investigación se desarrolló bajo un marco metodológico de investigación acción práctica que busca el aprendizaje y desarrollo de las habilidades de los estudiantes, y a su vez se reconstruye a lo largo de la investigación guiada por las reflexiones de los estudiantes. A lo largo de la implementación del programa se evidenció una adquisición de conceptos relacionados con la astronomía, además de un desarrollo de varias habilidades relacionadas con una alfabetización científica. Esta investigación provee una herramienta importante para impulsar no solamente la enseñanza de la astronomía, sino para trabajar en el desarrollo de habilidades desde un enfoque transdisciplinar a través de las ciencias. (Texto tomado de la fuente).
Los gases y el cambio climático: una propuesta de aula para ciclo 5
(Universidad Nacional de Colombia, 2025) Palacios Sánchez, Marina del Pilar; García Conde, Mary Ruth
Uno de los temas de la química que se le dificulta más a los estudiantes comprender para analizar las preguntas que realizan en las pruebas de estado es el de gases ya que se basa principalmente en modelos abstractos. En el presente trabajo se propone una estrategia didáctica que relaciona la teoría con temáticas reales en donde se toma el cambio climático como hilo conductor para enseñar los conceptos de gases, fundamentada en el modelo constructivista y en el enfoque pedagógico de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). La propuesta de basa en la necesidad de pasar de metodologías basadas en lo memorístico o mecánico a un aprendizaje significativo basado en contextos reales. Esta propuesta se puso a prueba en estudiantes de ciclo V del colegio Acacia II IED, a través de una unidad didáctica, aplicada en seis sesiones. La pregunta orientadora que se implementó para desarrollar dicha propuesta fue: ¿Cómo el conocimiento sobre los gases puede ayudar a mitigar el cambio climático? Se inicia el proceso con la aplicación de una prueba diagnóstico, diseñada con preguntas tipo Icfes, se asigna a los estudiantes actividades de consulta, el docente realiza la explicación de los conceptos, que se afianzan con una práctica de laboratorio, se socializan los resultados y se finaliza con una campaña de concienciación ambiental. Los resultados evidencian que el ABP contribuye en el desarrollo de competencias científicas como: identificar, indagar, comunicar, explicar y trabajar en equipo; y permite afianzar la conciencia ambiental en los estudiantes. En conclusión, se observa que al integrar el estudio de los gases con el cambio climático mediante el ABP, se logra un aprendizaje significativo de los conceptos y a la par se están formando ciudadanos críticos, responsables y con la capacidad de contribuir con soluciones a las problemáticas del cambio climático. (Texto tomado de la fuente).
Los círculos matemáticos para fomentar el interés hacia las matemáticas en las estudiantes del Gimnasio Femenino
(Universidad Nacional de Colombia, 2025-08-27) Torres Ayala, Jeyns; Ramírez Ramírez, José Luis; Discremath: Matemáticas Discretas y Ciencias de la Computación
Esta investigación evaluó el impacto de los Círculos Matemáticos en el interés, la confianza y el disfrute por las matemáticas de 42 estudiantes de grados sexto a octavo del Gimnasio Femenino. Para ello, se diseñaron e implementaron ocho sesiones extracurriculares centradas en la teoría de grafos. Se aplicó una encuesta antes y después de la intervención, estructurada en seis secciones temáticas. Los resultados evidenciaron un aumento significativo en el interés (por ejemplo, la percepción positiva del trabajo colaborativo subió del 72 % al 77 %) y en el disfrute (la valoración de las actividades lúdicas aumentó del 65 % a 85 %), en cuando a la confianza, los resultados fueron mixtos: disminuyó la percepción de incapacidad (del 20 % al 8 %), pero también aumentó la inseguridad frente a problemas difíciles (del 20 % al 38 %). Las conclusiones destacan que un diseño basado en la exploración activa, la gamificación y la colaboración resulta efectivo, aunque se requiere un acompañamiento emocional, una progresión gradual y condiciones logísticas adecuadas para maximizar su impacto (Texto tomado de la fuente).
El poder de la información : una forma de entender y enseñar entropía
(Universidad Nacional de Colombia, 2024) Miranda Macias, Diego Oberto; Muñoz Castaño, José Daniel
La entropía es un concepto central de la física que desempeña un papel fundamental en termodinámica y en computación. Sin embargo, su enseñanza en educación media enfrenta grandes retos, pues su versión original, propuesta por Rudolf Clausius, incluye conceptos (como el calor) y herramientas matemáticas (como integrales y logaritmos) que pueden estar fuera del alcance del estudiante, lo que lleva a menudo al maestro a limitarse a una descripción cualitativa, identificándola como desorden, y no como una medida de la incertidumbre asociada al hecho de haber escogido una descripción probabilística del sistema, como se entiende actualmente. Este trabajo presenta una secuencia didáctica para la enseñanza del concepto de entropía a partir de la teoría de información, que, basada en probabilidades, permite construir el concepto de manera clara y sólida, y aplicarlo al cálculo preciso de fenómenos como ciclos térmicos y difusión. La secuencia propuesta cubre, además, los conceptos de Mecánica Newtoniana (como fuerza, trabajo y energía), Termodinámica (como gases ideales, trabajo y calor) y Probabilidad necesarios para su comprensión y aplicación. La secuencia completa fue implementada durante todo el año lectivo 2023 con estudiantes de grado décimo del Colegio Santa Librada, IED, en Bogotá (Colombia), y evaluada con tres pares de pruebas de pre-test y post-test. El análisis estadístico de los resultados con t de student muestra una mejora notable en el desempeño de los estudiantes entre pre-test y post-test. Asimismo, se recopilaron evidencias del desarrollo de las clases mediante una bitácora, la cual permitió documentar el progreso de los estudiantes a lo largo de la secuencia didáctica, así como la apropiación de conceptos y el desarrollo de habilidades, aspectos que fueron integrados y analizados en el marco del análisis cualitativo. Tanto el análisis cuantitativo como el cualitativo evidencian la efectividad de la propuesta. El trabajo constituye, por lo tanto, un aporte valioso para la enseñanza de la termodinámica y del concepto de entropía en educación media (Texto tomado de la fuente).
Las mariposas como eje de la evaluación interna de Biología del programa de Diploma del Bachillerato Internacional : secuencia didáctica
(Universidad Nacional de Colombia, 2025) Hurtado Lozano, Adriana; Andrade Correa, Miguel Gonzalo; Hurtado, Adriana [0000000206348011]
Se diseña e implementa una secuencia didáctica basada en el uso de mariposas como modelo conductor para guiar el proceso investigativo de la Evaluación Interna en Biología del Programa de Diploma del Bachillerato Internacional. El estudio se desarrolló en una institución privada de Bogotá con estudiantes de Año 2. Se empleó metodología de investigación-acción, y un enfoque cualitativo mediante observación, cuestionarios y análisis de productos escritos. La secuencia incluyó actividades centradas en los cuatro criterios de la Evaluación Interna. Los resultados muestran avances significativos en la comprensión del método científico, y el diseño de investigaciones. Se concluye que el uso de organismos sitúa el aprendizaje en un contexto de aplicación real, y facilita la apropiación progresiva de habilidades investigativas (Texto tomado de la fuente).
Estrategia de aprendizaje para la comprensión del lenguaje matemático dirigida a docentes de primaria
(Universida Nacional de Colombia, 2025) Zamora Ramírez, Lady Jeimy; Dueñas Ruíz, Herbert Alonso
Este trabajo recoge una experiencia muy valiosa de formación con docentes de grado quinto del Instituto Técnico de Oriente, en Ubaque, Cundinamarca. El objetivo principal fue fortalecer el lenguaje matemático en el aula, a partir de lo que pasa en la vida real de los estudiantes, especialmente en contextos rurales y multigrado. A través de talleres, actividades prácticas y espacios de diálogo, los docentes diseñaron y ajustaron problemas matemáticos usando situaciones de su entorno, como la finca, la tienda, el mercado o la comunidad. Durante el proceso, los maestros compartieron sus dudas, conocimientos y muchas ganas de seguir mejorando. Los talleres fueron bien recibidos, y se valoró especialmente la forma cercana y práctica en que se abordaron los temas. Los docentes manifestaron que gracias a esta experiencia pudieron ver las matemáticas de otra manera, perderles el miedo y enseñar desde lo cotidiano, conectando mejor con sus estudiantes. Además, este trabajo también permitió recoger las voces de los docentes sobre su trayectoria profesional: historias llenas de dedicación, amor por enseñar y compromiso con sus estudiantes, a pesar de las dificultades que a veces se presentan. En resumen, esta propuesta demostró que sí es posible enseñar matemáticas de forma más humana, útil y significativa, si se parte del contexto y se trabaja en equipo. (Texto tomado de la fuente).
Desarrollo de competencias matemáticas asociadas al estudio de conceptos trigonométricos a partir de la astronomía y sus aplicaciones para estudiantes de grado décimo
(Universidad Nacional de Colombia, 2025) Quitian Ariza, Karen Tatiana; Vargas Domínguez , Santiago; Dueñas Ruíz, Herbert Alonso
El presente proyecto tiene como objetivo “Desarrollar una ruta metodológica para potenciar las competencias matemáticas en los estudiantes de grado décimo, enfocada en el estudio de conceptos trigonométricos a través de la integración de la astronomía y sus aplicaciones, con el propósito de ofrecer un marco pedagógico efectivo que estimule el aprendizaje significativo y la aplicación en contexto de dichos conocimientos.” En primer lugar, se denomina competencia a aquellas habilidades de una persona para identificar y comprender el rol de las matemáticas en el entorno y a partir de ello lograr estructurar razonamientos con fundamentos sólidos. De acuerdo con esto, se plantea la posibilidad de involucrar el contexto astronómico desde el cual sea posible incentivar al estudio de las matemáticas, y con ello potenciar y fortalecer las competencias matemáticas. Para ello se utiliza una metodología con enfoque mixto atendiendo a las variables tanto cualitativas como cuantitativas que surgen del estudio. Se utilizó la encuesta como método inicial y como instrumento un cuestionario final y pruebas-test para evaluar las competencias y así recolectar información relevante para el estudio, además de llevar registro en notas de clase y audiovisual de las actividades realizadas por los estudiantes. Finalmente, como resultado, se evidencia la importancia de incluir un contexto en el aula de matemáticas y su relación con otras ciencias, particularmente desde la astronomía se resalta la estrecha relación con el área y la motivación que generó en los estudiantes, de ahí que se fortalezca a partir de dicho contexto las competencias matemáticas y se reconozca la interdisciplinariedad entre dichas áreas de conocimiento (Texto tomado de la fuente).
Didáctica de la estadística en contextos de ciencias naturales de sexto y séptimo grados
(Universidad Nacional de Colombia, 2025) Castellanos Drurán, Claudia Milena; Díaz Monroy, Luis Guillermo
La finalidad de este trabajo es diseñar y desarrollar una propuesta didáctica que integre la estadística con las ciencias naturales, para propiciar el desarrollo de competencias estadísticas y científicas en los estudiantes de sexto y séptimo grados. Los resultados muestran que la propuesta didáctica facilita a los estudiantes la construcción de conceptos estadísticos tales como: variables, tablas, gráficos y medidas de tendencia central, a través de la recolección, organización, análisis e interpretación de datos provenientes de contextos de las ciencias naturales. Además, los estudiantes desarrollan destrezas de observación, indagación, comunicación, argumentación y pensamiento crítico, al formular preguntas, hipótesis, análisis y conclusiones sobre los fenómenos naturales investigados. Se concluye que la integración de la estadística con las ciencias naturales es una estrategia didáctica que enriquece el aprendizaje de ambas materias, al promover el uso de la estadística como herramienta para comprender, analizar e interpretar situaciones reales, y al fomentar el desarrollo de competencias que contribuyen a la formación integral de los estudiantes (Texto tomado de la fuente).
Infinitamente paradójico. La historia del infinito como recurso didáctico para entender y enseñar la relación entre matemáticas y filosofía
(Universidad Nacional de Colombia, 2024) Suárez Ramírez, David Miguel; Meléndez Acuña, Raúl Ernesto; Suárez Ramírez, DAvid Miguel [0009-0001-7773-012X]
El presente trabajo muestra la construcción de una unidad didáctica enfocada en el reconocimiento de la relación entre matemáticas y filosofía a partir de un recorrido histórico por el concepto del infinito. Se señalan momentos históricos en los que, tanto la filosofía como las matemáticas, se enfrentaron a razonamientos y resultados paradójicos que permitieron el desarrollo de ambas disciplinas en la búsqueda de sus soluciones. Para finalizar se circunscribe el trabajo en un marco pedagógico basado en la resolución de problemas, el diálogo socrático, la pedagogía activa y el pensamiento crítico. (Texto tomado de la fuente).
Diseño de una herramienta pedagógica para fomentar el estudio y la conservación de las arañas presentes en el páramo Cruz Verde, Bogotá
(Universidad Nacional de Colombia, 2024) Vargas Duarte, Oscar Julián; Barragán Fonseca, Karol Bibiana; Flórez Daza, Álvaro Eduardo; Gutiérrez Galvis, Darío Hernando
Los páramos son ecosistemas únicos que desempeñan funciones vitales para el planeta, como la captura de carbono atmosférico, el almacenamiento de agua y el mantenimiento de especies de plantas y animales exclusivas de estos hábitats. Este proyecto se llevó a cabo en el páramo de Cruz Verde, con un enfoque en las arañas, organismos que a menudo pasan desapercibidos y generan temor en muchas personas, posiblemente por el desconocimiento de su papel en la naturaleza. El objetivo de este trabajo fue diseñar una herramienta pedagógica dirigida a estudiantes de educación media, con el fin de presentar las arañas más representativas del páramo Cruz Verde, destacar su importancia ecológica y fomentar su conservación junto con la del ecosistema donde habitan. El proyecto se desarrolló mediante una metodología de investigación mixta, basada en el Aprendizaje Significativo y estructurada en tres fases. Se recolectaron datos cuantitativos y cualitativos en campo para el diseño y posterior revisión de la herramienta pedagógica. Los resultados indicaron la presencia de arañas pertenecientes a 13 familias, incluyendo el registro de la familia Theraphosidae en ecosistemas de alta montaña de Colombia. En el análisis cualitativo, se evidencio el interés de los estudiantes por conocer más sobre las arañas y su importancia ecológica, aunque con un manejo conceptual limitado del tema, lo que resalta la necesidad de materiales educativos para reducir estas brechas. A partir de estos hallazgos, se diseñó una guía ilustrada que no solo busca facilitar el aprendizaje sobre las arañas, sino también despertar curiosidad y promover su conservación, así como la del páramo. La guía fue revisada por estudiantes, docentes de ciencias naturales y expertos en el área, quienes avalaron su relevancia y destacaron su utilidad como herramienta conceptual, didáctica y facilitadora en la enseñanza de estos organismos. Esta herramienta representa otro paso en la integración del conocimiento sobre las arañas en la educación ambiental y puede servir de base para el desarrollo de materiales pedagógicos más amplios. Su diseño es dinámico y abierto a mejoras continuas, permitiendo futuras adaptaciones según nuevas investigaciones y necesidades educativas. (Texto tomado de la fuente).
Resiliencia docente en tiempos de pandemia : Adaptaciones tecnológicas, mejoras didácticas y metodologías revolucionarias
(Universidad Nacional de Colombia, 2023) Ortiz Montaña, Héctor Fabian; Perilla Perilla, Carlos Joel; Ortiz Montaña, Héctor [0009-0004-4305-7231]
Los procesos de enseñanza de los docentes en la facultad de ciencias de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá, durante el periodo de aislamiento causado por la pandemia del COVID-19, se vieron afectados por la disrupción de las metodologías tradicionales en el aula de clase. Esta situación obligó a la transición hacia la digitalización de la información y la comunicación en el ámbito académico. Desde la perspectiva de cada docente, los procesos de enseñanza tuvieron que ser redirigidos de forma optimista y constructiva en este proceso adaptativo. En el presente trabajo se identifican y analizan las estrategias utilizadas por los docentes, que pretendían mejorar sus procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula, buscando superar las dificultades que se hicieron evidentes en este periodo. Para esto, se diseñó y aplicó una encuesta en la que se recogieron opiniones y relatos de los docentes, con el fin de caracterizar las transformaciones didácticas que implementaron en sus clases durante el tiempo que no fue posible impartirlas en la Universidad. Tal caracterización fue la base de una entrevista semiestructurada, donde los docentes relataron sus vivencias durante y después de la pandemia, destacando el aprendizaje, los desafíos y los casos de éxito en la labor docente, en medio de la presión generada por la revolución digital de la academia. Esta investigación tiene un enfoque cualitativo; interpretando y destacando los aprendizajes individuales y colectivos. Se encontró una preocupación generalizada entre los docentes en lo que respecta a la evaluación sin supervisión, a la falta de atención y la ausencia de la comunicación no verbal con los estudiantes. Estas inquietudes impulsaron a algunos docentes a proponer e implementar nuevas estrategias metodológicas que, como fruto de la divulgación de este trabajo, puedan servir como ejemplos de transposiciones didácticas aplicables en las actividades académicas post pandemia. Por otro lado, para hacerle frente a las dificultades con todo el rigor que requería aquella época distópica, algunos docentes reinventaron las dinámicas de enseñanza-aprendizaje y aprovecharon las ventajas de las herramientas tecnológicas para traspasar fronteras de la academia, ahora mediante video llamadas y otras plataformas digitales (Texto tomado de la fuente).
El Sol en el aula: una propuesta didáctica para el aprendizaje significativo en ciencias
(Universidad Nacional de Colombia, 2024) Cruz Morales, María Camila; Vargas Domínguez, Santiago; Astronomía, Astrofísica y Cosmología – Group of Solar Astrophysics
El presente trabajo explora la enseñanza de las ciencias desde una perspectiva integral, centrada en el Sol y su influencia en el entorno natural. Se analizan las dificultades que enfrentan los estudiantes de secundaria para comprender fenómenos científicos y como la orientación del docente, combinada con estrategias didácticas innovadoras, puede mejorar su aprendizaje. A través de actividades prácticas y recursos interactivos, se busca conectar la teoría con la práctica promoviendo la curiosidad científica y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. Los resultados muestran un aumento en la comprensión de conceptos clave y una mayor conciencia ambiental entre los estudiantes. (Texto tomado de la fuente).
Aprendizaje basado en competencias (ABC) en educación no formal de guías ecoturísticos empleando a los artrópodos como un recurso natural innovador en Colombia
(Universidad Nacional de Colombia, 2024) Novoa Leyton, Alejandro; Flórez Daza, Eduardo; Aracnidos de Colombia
El ecoturismo es una de las principales actividades que contribuyen a la conservación de los ecosistemas a través de la responsabilidad medio ambiental y el beneficio social y económico de las comunidades locales, integra la educación ambiental como herramienta para apreciar la naturaleza principalmente a través de la observación de los componentes bióticos (aves, mamíferos y, más recientemente, anfibios y reptiles), paisajísticos y culturales. Entre este componente biótico, al ser los artrópodos organismos abundantes, diversos y a menudo considerados un componente vital de los ecosistemas, estos representan una oportunidad como grupo de interés para la interpretación ambiental implementada por guías en áreas naturales de Colombia. El presente trabajo brinda los resultados de la experiencia de implementación de un programa de educación no formal de ecoturismo-artropofauna (Insectos: Coleópteros, Mariposas y Polillas; Arácnidos: Arañas, tarántulas, opiliones, escorpiones; y Miriápodos: Milpiés) realizado entre los meses de junio de 2023 y 2024 en las comunidades de los municipios de Mocoa (Putumayo) y Mistrató (Risaralda) bajo un enfoque educativo de aprendizaje basado en competencias e implementando un currículo con elementos didácticos orientados a la evaluación formativa en una estrategia retro-alimentativa de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, es importante resaltar que la incorporación de este grupo de artrópodos a los programas de ecoturismo a través de un proceso de capacitación estructurado construido en colaboración con la comunidad no sólo contribuye a la educación y conservación de los ecosistemas, sino que también puede conducir a mayores beneficios económicos para las comunidades, fomentando la apropiación social del conocimiento tanto tradicional como científico (Texto tomado de la fuente).
Panadería artesanal : una estrategia para la enseñanza de macromoléculas y metabolismo en la escuela media vocacional
(Universidad Nacional de Colombia, 2023) Sánchez Martínez, Adriana Milena; Reyes Montaño, Edgar Antonio
En las últimas décadas, la enseñanza de las ciencias naturales en Colombia ha sido un reto para los colegios públicos y privados; las transformaciones de la educación media y básica han obligado a los docentes y a las instituciones a replantear los métodos de enseñanza, donde se involucran más los intereses y habilidades de los estudiantes, sin dejar de lado el uso de la tecnología como herramienta que facilita los procesos. La bioquímica es una asignatura que no se incluye en casi ningún plan de estudios de la educación media vocacional, aunque en todos los colegios se cursa química y biología, no hay espacio para ver los contenidos que en esta se involucran, al menos los más generales. Es por esto por lo que se propuso una estrategia de enseñanza del metabolismo y las macromoléculas a partir de la elaboración de pan con masa madre. Para ello se usa la metodología de investigación acción participativa, como una posibilidad de asumir y evaluar los procesos de enseñanza aprendizaje de una manera distinta en las ciencias naturales, en donde el estudiante es el protagonista del proceso, y no un objeto de estudio que se representa en cifras. Se diseñaron, aplicaron y evaluaron los resultados de diferentes instrumentos aplicados durante el proceso, la información recopilada se analizó con una evolución significativa en la comprensión y uso correcto de conceptos propios de las levaduras y la fermentación, además de un mejor uso del lenguaje científico (Texto tomado de la fuente).

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