Objeto virtual de aprendizaje como mediación en el aprendizaje del circuito relacional parte-todo; parte-parte

Abstract

La Educación suele enmarcarse en procesos que se aprecian como trayectorias, sin embargo, la realidad muestra que son interacciones. Los niños que se aproximan al cierre de su básica primaria en la Institución Educativa La Asunción de Manizales, tenían procesos de interpretación que no les permitía ver de manera relacional el vínculo entre la unidad y las partes más allá de lo analítico, lo que genera un problema en los procesos de interpretación de las realidades cotidianas. Un Objeto virtual de Aprendizaje, OVA, como mediación creadora de un ambiente de aprendizaje para la comprensión de los fraccionarios, posibilitó que fueran capaces de extraer el significado de textos y contextos que se dan en el mundo suyo de la vida diaria, combinando análisis, interpretación y síntesis. El trabajo se diseñó con la estructuración de la herramienta virtual desde la búsqueda de vínculos entre la pedagogía, la didáctica, la tecnología, la historicidad y la matética y se hizo en tres momentos signados por un pretest, un proceso investigativo y un postest; obteniéndose resultados emergentes que mostraron unos niños capaces de entender, comprender, interpretar y reformular situaciones, a través de los lenguajes relacionales con los fraccionarios ofrecidos con el OVA como caja de herramientas (Texto tomado de la fuente)

Education tends to be framed in processes that are appreciated as trajectories. Nonetheless, reality shows that they are interactions. The children who approach the end of their primary basic cycle at "Institución Educativa La Asunción de Manizales," had processes of interpretation that did not allow them to see beyond the relationship between the institution y the crucial parts that go beyond the analytics which in terms creates a problem in the processes of real interpretation. The Virtual Object of learning, OVA, has been used as a creative mediation of a learning environment for the comprehension of fractions that has enabled the students the ability to extract the meaning of texts and contexts that occur in the world of their daily lives. By combining Analysis, interpretation and synthesi, the work has been designed with the structuring of the virtual tool from Research between pedagogy, didactics, technology, history and mathetics and it was done in three stages signaled by a pre test, a research process and then a post test obtaining results that showed children capable of understanding, comprehending, interpreting and reformulating situations using relationship languages with the fractions offerred through OVA as an additional tool