Significación de práctica pedagógica por estudiantes y docentes en tiempo de aislamiento

Abstract

La presente investigación busca comprender la significación de práctica pedagógica desarrollada en tiempo de aislamiento durante el año 2020 y el primer semestre del 2021, desde la relación establecida entre estudiantes y docentes. En su desarrollo participaron doce estudiantes de grado octavo y cuatro docentes pertenecientes al Colegio Técnico Tomás Rueda Vargas IED.

La investigación tiene un enfoque de tipo cualitativo con un alcance exploratorio teniendo en cuenta lo reciente del fenómeno abordado. Para su desarrollo se utilizó el método fenomenológico hermenéutico el cual permite conocer la experiencia de los participantes a través del análisis reflexivo e interpretativo de sus narraciones, para este fin se aplicaron dos instrumentos de recolección de información: una encuesta y una entrevista semiestructurada. Durante el análisis de la información se aplicaron las fases propuestas en la fenomenología hermenéutica las cuales llevaron a conocer la experiencia vivida, a describir las prácticas pedagógicas vivenciadas y a describir la significación que los participantes dan a estas.

A modo de resultado se obtuvo un texto fenomenológico que aborda una experiencia centrada en un cambio de hábitos, marcada por la dificultad al acceso y uso de herramientas tecnológicas, también se encontró que la relación estudiante docente estuvo centrada en el desarrollo personal, social y emocional, pero a la vez limitada por la falta de interacción, finalmente, se resaltan los aprendizajes tanto de estudiantes como de docentes, los cuales son de tipo autodirigido, familiar y socioemocional. (Texto tomado de la fuente)

This research seeks to understand the significance of the pedagogical practice developed in isolation during the year 2020 and the first semester of 2021, from the relationship established between students and teachers. Twelve eighth-grade students and four teachers belonging to the Tomás Rueda Vargas IED Technical College participated in its development. The research has a qualitative approach with an exploratory scope taking into account the recentness of the phenomenon addressed. For its development, the hermeneutic phenomenological method was developed, which allows knowing the experience of the participants through the reflective and interpretative analysis of their narratives, for this purpose, two instruments to gather information were applied: a survey and a semi-structured interview. During the analysis of the information, the phases proposed in the hermeneutic phenomenology will be applied, which led to knowing the lived experience, to describe the pedagogical practices experienced and to describe the significance that the participants give to these. As a result, a phenomenological text was obtained that addressed an experience focused on a change in habits, marked by the difficulty in accessing and using technological tools, it was also found that the student-teacher relationship was focused on personal, social and emotional development, but at the same time limited by the lack of interactions, finally, the learning of both students and teachers was highlighted, which is of a self-directed, family and socio-emotional type.