Enseñanza del concepto de interferencia utilizando la metodología de aprendizaje activo como estrategia didáctica

Abstract

En este trabajo se presenta una propuesta didáctica para docentes y estudiantes en la enseñanza y aprendizaje del concepto de Interferencia en el grado undécimo, a partir de la aplicación de la Metodología de Aprendizaje Activo (MAA), en donde el estudiante a partir de la construcción de los instrumentos a utilizar con materiales de fácil acceso, autoconstruye con la orientación del docente su propio concepto por medio de prácticas experimentales desarrolladas en el aula de clase. La interferencia es un fenómeno ondulatorio presente a nuestro alrededor que muchos desconocemos y que por ende en el aula de clase los docentes dedican para su enseñanza un espacio mínimo de tiempo, dejando en el estudiante vacíos que no les permite ir más allá de los conceptos básicos dados. Es por esto que se presentarán dos manuales, uno diseñado para el docente con todas las recomendaciones de manejo de grupo y desarrollo de la actividad, incluyendo una práctica demostrativa sobre el interferómetro de Young y otro para el estudiante en donde encontrará los pasos y guías para el desarrollo de la misma, manuales enfocados no solamente para el logro del concepto sino también para generar interés por la interdisciplinariedad de las áreas, ya que se incluye una práctica diseñada para relacionar la parte matemática a partir de las funciones trigonométricas con el fenómeno en estudio. La presente propuesta fue aplicada a estudiantes de grado undécimo del Colegio Carlo Federici I.E.D. en donde se tomaron dos grupos a los cuáles se les aplicó una prueba diagnóstico para conocer el nivel de conocimiento en cuanto al tema, y se escogió a uno de los dos grupos (1101) para la aplicación de la propuesta de tal manera que al finalizar se viera la diferencia en los dos procesos de enseñanza - aprendizaje, mostrando el proceso como una alternativa motivadora y fructífera en la construcción de conceptos más que el impartir instrucciones o transmitir información de manera tradicionalista o enciclopédica.

Abstract. This Project shows a didactic proposal for teachers and students who are in the interference’s concept´s teaching –learning process in eleventh grade. Students apply the active learning methodology where they built the instruments from materials of easy acquisition. Students built own concepts by themselves taking a count the teacher´s guide and using experimental practices developed in the classroom. The interference is a wavy phenomenon which is around the people but they don´t know it, so teacher dedicates a minimal space of time to study this, for that reason students have many doubts about the topic, which don´t let them to get more knowledge beyond of the basic concepts. So the project shows two manuals: the first is designed to the teachers with some suggestions about the leading of the group and developing the activity. In this part a proving practice about the Young interferometer is included and the second is to the students where they can find the steps and guides to develop the same activity. These manuals are in focus not only to get the knowledge moreover to encourage interesting the work together of the subjects interdisciplinary of the areas, since a designed practice is included to relate the mathematical part from the trigonometrically functions to the phenomenon in study. The present proposal was applied to students of eleventh grade of the School Carlo Federici I.E.D. Two groups were taken to which diagnosis was applied to them to a test to know the level knowledge as far as the subject, and chose themselves both to one of groups (1101) for the application of the proposal in such a way that when finalizing the difference in both education processes was seen more - learning, showing the process like a motivating and fruitful alternative in the making of concepts than distributing instructions or transmitting information of traditionalistic or encyclopedic way.