Uso de GeoGebra para la didáctica del álgebra vectorial como introducción a la física mecánica en la institución educativa Colegio Mayor de Nuestra Señora

Abstract

El presente trabajo de investigación se basa en la utilización de herramientas didácticas innovadoras que ayuden a mejorar el aprendizaje; es común escuchar que las matemáticas son un mundo lleno de problemas, pero en comparación de la vida, todos estos problemas tienen solución. Es por esto que el docente tiene como misión encontrar la estrategia que mayor resultado refleje al momento de dar su clase. Ésta investigación busca la aplicación del software GeoGebra en el álgebra vectorial como introducción a la física mecánica en la institución educativa Colegio Mayor de Nuestra Señora. La metodología aplicada en la investigación es de tipo cualitativa y descriptiva ya que se determinaron factores incidentes respecto a la enseñanza y aprendizaje de magnitudes vectoriales, así también se presenta una propuesta que ayudará a los estudiantes en la mejora del dominio de temas físico matemáticos, con el propósito de facilitar la comprensión del álgebra vectorial. A su vez usar de forma favorable la disponibilidad actual a la tecnología. Se concluye el trabajo de investigación con la expectativa de que la propuesta presentada sea implementada en la institución y a su vez se espera que los estudiantes generen apertura a este nuevo tipo de aprendizajes que erradica la monotonía de escuchar, buscando la interactividad con nuevas experiencias. (Texto tomado de la fuente)

This research work is based on the use of innovative didactic tools that help improve learning, it is common to hear that mathematics is a world full of problems, but in comparison to life, all these problems have a solution. That is why the teacher has as his mission to find the strategy that most results in the moment of issuing his class. This research seeks to apply GeoGebra software in vector algebra as an introduction to mechanical physics in the Higher College of Our Lady Educational Institution. The methodology applied in the research is qualitative and descriptive in that incident factors were determined with respect to the teaching and learning of vector magnitudes, thus also presented a proposal that will help students in improving the domain of mathematical physical subjects, in order to facilitate understanding of this and in turn to use the current availability to technology favorably. The research work is concluded with the expectation that the proposal presented will be implemented in the institution and in turn it is expected that the students will generate openness to this new type of learning that eliminates the monotony of listening but rather seek interactivity with new one’s experiences.