La oralidad como parte y fuente del conocimiento en los procesos pedagógicos de la comunidad indígena del resguardo la asunción

Abstract

La investigación analiza la importancia de la oralidad o tradición oral en las instituciones educativas indígenas, para ello, realiza el presente estudio en la institución educativa la Asunción, perteneciente a la comunidad indígena Tucano oriental ubicada en el municipio de El Retorno, Guaviare; esta institución cuenta con 17 estudiantes con orígenes étnicos diversos, pero que paradójicamente no conocen, hablan ni escriben su lengua materna, lo que significa una pérdida de costumbres, tradiciones y creencias propias debido en gran parte a que los procesos pedagógicos no contemplan dentro de los currículos aspectos relevantes para estas comunidades como lo es la oralidad, problemática que permite preguntar ¿De qué manera la oralidad puede contribuir en los procesos pedagógicos de los niños y adolescentes de la escuela del Resguardo Indígena La Asunción? Para llevar a cabo la investigación se sigue una metodología etnográfica, en la que se parte de un análisis sobre la etnoeducación en el país en términos generales; paso seguido se realiza un trabajo de campo con la finalidad de ahondar en el proceso educativo que se maneja en la institución educativa la Asunción; por último, se diseñó una perspectiva de un proyecto educativo comunitario que tiene como finalidad rescatar a través de la escuela la tradición oral. Como resultados se logró evidenciar que el proceso educativo presente en la institución no se desarrolla bajo los lineamientos establecidos por el MEN para las comunidades étnicas, es decir, bajo las tradiciones y costumbres, lo que implica una pérdida de la tradición oral. (Texto tomado de la fuente)

The research analyzes the importance of orality or oral tradition in indigenous educational institutions. For this purpose, this study is carried out in the La Asunción educational institution, belonging to the indigenous Tucano oriental community located in the municipality of El Retorno, Guaviare; This institution has 17 students with diverse ethnic origins, but who paradoxically do not know, speak or write their mother tongue, which means a loss of customs, traditions and beliefs of their own, largely due to the fact that pedagogical processes do not contemplate within the Curricula relevant aspects for these communities, such as orality, a problem that allows us to ask: How can orality contribute to the pedagogical processes of children and adolescents at the La Asunción Indigenous Reserve school? To carry out the research, an ethnographic methodology is followed, which starts from an analysis of ethnoeducation in the country in general terms; Next step, a field work is carried out with the purpose of delving into the educational process that is handled in the La Asunción educational institution; Lastly, a perspective of a community educational project was designed that aims to rescue oral tradition through the school. As results, it was possible to demonstrate that the educational process present in the institution does not develop under the guidelines established by the MEN for ethnic communities, that is, under traditions and customs, which implies a loss of oral tradition.