Desarrollo de la competencia argumentativa a través de los laboratorios virtuales

Abstract

En este trabajo se identifica el nivel de desarrollo de la competencia argumentativa en los estudiantes de grado 7° de la I.E Instituto Latinoamericano ILA de Manizales mediante la realización de una práctica de laboratorio virtual sobre separación de mezclas, para ello se diseñaron, validaron y aplicaron un cuestionario inicial y uno final, al igual que una rúbrica de evaluación que permitieron conocer y describir los hallazgos de desarrollo de esta competencia en los estudiantes antes y después de realizar la práctica de laboratorio, se seleccionó y adaptó la práctica de laboratorio virtual “Separación de mezclas” utilizando el recurso interactivo “Crocodyle Chemistry”, bajo los criterios del modelo pedagógico de la I.E que es Escuela Activa Urbana (EAU). Tras la aplicación de ambos cuestionarios se realizó un análisis cualitativo descriptivo de la información obtenida mediante la rúbrica diseñada, concluyendo que el uso de las Tecnologías de la información permite despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de la química y obtener un importante desarrollo en los niveles de la competencia evaluada (Texto tomado de la fuente)

In this work the level of development in the argumentative Skill in 7th grade students at the Educational Institution Latino Americano in Manizales is determined, by carrying out a virtual laboratory practice relating to the separation of mixtures. In which a first and a final questionnaire was designed, validated and applied. As well as an evaluation rubric which allowed to know and describe the previous knowledge berfore aplying the laboratory practice, and also the following findings in the development of this skill in the students after performing the laboratory practice. This strategy was selected and adapted as the virtual laboratory practice "Separation of mixtures "using the interactive resource Crocodyle Chemistry, by folliwing the criteria of the pedagogical model of the educational institution which is Escuela Activa Urbana (EAU). After the application of both questionnaires, a descriptive qualitative analysis of the information obtained through the designed rubric was carried out, concluding that the use of ict in the classes allows to awake the interest of the students in the learning of chemistry and obtain an important development in the levels of the evaluated competence