Proyecto de aula sustentado en la resolución de problemas estadísticos que contribuye al fortalecimiento del pensamiento aleatorio y los sistemas de datos de los estudiantes de grado cuarto de la I.E. Jesús María Valle Jaramillo.

Abstract

El presente trabajo tuvo como objetivo fortalecer el pensamiento aleatorio y los sistemas de datos en los estudiantes de grado cuarto de la Institución Educativa Jesús María Valle Jaramillo, mediante la implementación de un proyecto de aula sustentado en la resolución de problemas estadísticos, apoyado en la Teoría Socioepistemológica de la Matemática Educativa (Cantoral, 2014), específicamente en el principio de la resignificación progresiva que busca explicar el conocimiento como un constructo social, el cual se resignifica en escenarios reales y es puesto en funcionamiento en situaciones nuevas en coherencia con los planteamientos del Ministerio Nacional de Colombia. La investigación se ubicó en el enfoque cualitativo-interpretativo y se fundamentó en el método de Investigación-Acción Educativa, en la cual se realizó un trabajo descriptivo, que partió de un diagnóstico y análisis de las debilidades y fortalezas que tenían los estudiantes al intentar resolver problemas estadísticos hasta la aplicación de un proyecto de aula como estrategia didáctica para el fortalecimiento del pensamiento aleatorio. Los principales hallazgos indican que los estudiantes fueron capaces de enfrentar una problemática social y ambiental a través de la comprensión y análisis de datos que obtuvieron de un contexto real y que guiados por un proceso de modelación encontraron el valor del uso de ese saber que construyeron, así mismo lograron acercarse a la matemática como un medio de transformación y como una herramienta poderosa para ejercer la ciudadanía de una manera crítica. (Texto tomado de la fuente)

The present work aimed to strengthen random thinking and data systems in fourth grade students of the Jesús María Valle Jaramillo Educational Institution, through the implementation of a classroom project based on the resolution of statistical problems, supported by the Theory Socioepistemological of Educational Mathematics (Cantoral, 2014), specifically in the principle of progressive resignification that seeks to explain knowledge as a social construct, which is resignified in real scenarios and is put into operation in new situations in coherence with the approaches of the National Ministry of Colombia. The research was based on the qualitative-interpretive approach and was based on the Educational Action Research method, in which a descriptive work was carried out, which started from a diagnosis and analysis of the weaknesses and strengths that students had when trying to solve statistical problems until the application of a classroom project as a didactic strategy to strengthen random thinking. The main findings indicate that the students were able to face a social and environmental problem through the understanding and analysis of data that they obtained from a real context and that, guided by a modeling process, they found the value of using that knowledge that they built, Likewise, they managed to approach mathematics as a means of transformation and as a powerful tool to exercise citizenship in a critical way.