Estrategia de gamificación para la enseñanza y evaluación de la estructura atómica en la educación básica en el contexto rural
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Autores
Buitrago García, Nancy Alejandra
Director
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Español
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Resumen
The following work proposes a gamification strategy mediated by ICTs supported by the
problem-based learning methodology for the teaching and learning of the atomic structure
in basic education, as a response to one of the most common problems in students by
not understand that matter is made up of atoms and that they have a structure that
provides them with the particular characteristics to recognize them in nature.
For this, a didactic proposal was designed that was developed in 4 phases and that
contributed to the development of competencies in natural sciences proposed by the
Ministry of National Education in the basic standards of sixth grade, in particular the
competency of compressive use of scientific knowledge. which consists of the student
understanding and using concepts, theories and models that allow him to solve problems,
for this, the methodology of problem-based learning, gamification and ICT was used.
This didactic proposal was developed in a group of 30 sixth grade students of basic
education from the León XIII educational institution in the municipality of El Peñol,
Antioquia. A large part of the population under study comes from the rural area of the
municipality, therefore the implementation of this proposal is also a contribution to the
teaching of science in rural education in Colombia.
The development of the work was achieved through a classroom project as a didactic
strategy and included the following phases:
1. Previous knowledge workshop
2. Introductory workshop on the structure of the atom
3. Workshop on the structure of the atom with use of the video game
4. Evaluation
El siguiente trabajo plantea una estrategia de gamificación mediada por la TICs apoyada en la metodología del aprendizaje basado en problemas para la enseñanza y el aprendizaje de la estructura atómica en la educación básica, como respuesta a una de las problemáticas más comunes en los estudiantes al no comprender que la materia está formada por átomos y que éstos tienen una estructura que les proporciona las características particulares a los elementos para reconocerlos en la naturaleza. Para esto se diseñó una propuesta didáctica que se desarrolló en 5 fases y que aportó al desarrollo de las competencias en ciencias naturales propuestas por el Ministerio de Educación Nacional en los estándares básicos de grado sexto, en particular la competencia de uso compresivo del conocimiento científico la cual consiste en que el estudiante comprenda y use conceptos, teorías y modelos que le permitan resolver problemas, para esto se hizo uso de la metodología del aprendizaje basado en problemas, la gamificación y las TIC. Esta propuesta didáctica se desarrolló en un grupo de 30 estudiantes de grado sexto de educación básica de la institución educativa León XIII en el municipio de El Peñol, Antioquia. Una gran parte de la población objeto de estudio provienen de la zona rural del municipio por lo cual la implementación de esta propuesta es también un aporte a la enseñanza de las ciencias en la educación rural en Colombia. El desarrollo del trabajo se logró mediante un proyecto de aula como estrategia didáctica y comprendió las siguientes fases: 1. Prueba diagnóstica 2. Taller de introducción a la estructura del átomo 3. Taller de la estructura del átomo con uso del videojuego 4. Evaluación 5. Autoevaluación
El siguiente trabajo plantea una estrategia de gamificación mediada por la TICs apoyada en la metodología del aprendizaje basado en problemas para la enseñanza y el aprendizaje de la estructura atómica en la educación básica, como respuesta a una de las problemáticas más comunes en los estudiantes al no comprender que la materia está formada por átomos y que éstos tienen una estructura que les proporciona las características particulares a los elementos para reconocerlos en la naturaleza. Para esto se diseñó una propuesta didáctica que se desarrolló en 5 fases y que aportó al desarrollo de las competencias en ciencias naturales propuestas por el Ministerio de Educación Nacional en los estándares básicos de grado sexto, en particular la competencia de uso compresivo del conocimiento científico la cual consiste en que el estudiante comprenda y use conceptos, teorías y modelos que le permitan resolver problemas, para esto se hizo uso de la metodología del aprendizaje basado en problemas, la gamificación y las TIC. Esta propuesta didáctica se desarrolló en un grupo de 30 estudiantes de grado sexto de educación básica de la institución educativa León XIII en el municipio de El Peñol, Antioquia. Una gran parte de la población objeto de estudio provienen de la zona rural del municipio por lo cual la implementación de esta propuesta es también un aporte a la enseñanza de las ciencias en la educación rural en Colombia. El desarrollo del trabajo se logró mediante un proyecto de aula como estrategia didáctica y comprendió las siguientes fases: 1. Prueba diagnóstica 2. Taller de introducción a la estructura del átomo 3. Taller de la estructura del átomo con uso del videojuego 4. Evaluación 5. Autoevaluación