Unidad de Enseñanza Potencialmente Significativa (UEPS): Estados de agregación de la materia y cambios de estado. Estudio de caso en la Institución Educativa Rural Pedro Pablo Castrillón

Abstract

En este trabajo se presenta una práctica docente para la enseñanza-aprendizaje de los estados de agregación de la materia y los cambios de estado, la cual está fundamentada en teorías como de aprendizaje significativo de David Ausubel, de los campos conceptuales de Gérard Vergnaud y la interaccionista social de Lev Vygotsky. Se presentan algunos de los factores problemáticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estados de agregación de la materia. Como estrategia metodológica se diseño una unidad de enseñanza potencialmente significativa (UEPS), dentro de una ambiente de aprendizaje virtual como es la plataforma Moodle, y se aplicó a un grupo de estudiantes de grados decimo y undécimo de la Institución Educativa Rural Pedro Pablo Castrillón del Municipio de Santo Domingo, Antioquia

Abstract This paper presents a proposal of teaching practice for teaching of aggregation states of matter and changes of state, which is based on learning theories such as meaningful learning theory of David Ausubel, theory of conceptual fields of Gérard Vergnaud and social interactionist theory of Lev Vygotsky. This work presents some of the problematic factors in the teaching-learning process of aggregation states. As a methodological strategy design teaching unit potentially significant (PMTU) within a virtual learning environment which was the Moodle platform, which was applied to a group of students in grades tenth and eleventh of the Rural School Pedro Pablo Castrillón the Municipality of Santo Domingo, Antioquia