Diseño de un proyecto de aula para el fortalecimiento en el manejo de las operaciones básicas en el conjunto de los números racionales.ONALES
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Español
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Resumen
In the present paper, a classroom project was designed and implemented to strengthen basic operations, in the set of rational numbers in ninth grade students, using argumentation through competence of quantitative reasoning, by using concrete material. The theoretical framework used in this research is the critical meaningful learning theory proposed by Marcos Moreira (2010). For which a diagnosis and evaluative activities were carried out to identify the state of the students of Institución Educativa Presbítero Luis Eduardo Pérez Molina, before and after the intervention proposal, which showed that students can easily learn and feel motivated when activities or challenges are proposed with materials that they can manipulate and relate to the work to be performed.
En el presente trabajo, se diseñó e implementó un proyecto de aula para el fortalecimiento de las operaciones básicas, en el conjunto de los números racionales en estudiantes de noveno grado, usando la argumentación a través de la competencia de razonamiento cuantitativo, mediante el uso de material concreto. El marco teórico utilizado en esta investigación, es la teoría del aprendizaje significativo crítico propuesto por Marcos Moreira (2010). Para lo cual se realizó un diagnóstico y unas actividades evaluativas para identificar el estado de los estudiantes de la institución Educativa Presbítero Luis Eduardo Pérez Molina, antes y después de la propuesta de intervención, lo cual dejó como evidencia que los estudiantes pueden aprender fácilmente y se siente motivados cuando se les proponen actividades o retos con materiales que ellos puedan manipular y relacionar con el trabajo a ejecutar.
En el presente trabajo, se diseñó e implementó un proyecto de aula para el fortalecimiento de las operaciones básicas, en el conjunto de los números racionales en estudiantes de noveno grado, usando la argumentación a través de la competencia de razonamiento cuantitativo, mediante el uso de material concreto. El marco teórico utilizado en esta investigación, es la teoría del aprendizaje significativo crítico propuesto por Marcos Moreira (2010). Para lo cual se realizó un diagnóstico y unas actividades evaluativas para identificar el estado de los estudiantes de la institución Educativa Presbítero Luis Eduardo Pérez Molina, antes y después de la propuesta de intervención, lo cual dejó como evidencia que los estudiantes pueden aprender fácilmente y se siente motivados cuando se les proponen actividades o retos con materiales que ellos puedan manipular y relacionar con el trabajo a ejecutar.