Los lenguajes científicos como potenciadores del interés en la cinemática: Caso de estudio: Institución Educativa Jaime Duque Grisales

Abstract

Este trabajo se gesta a partir de dar inicio en general, a un curso normal de física en el entorno colombiano; citando como caso particular del estudio: el colegio Jaime Duque Grisales de Villamaría, Caldas. Se habla de lo interesante y entretenido que resulta el tema de estudio, cuando alguien advierte: “Profesor es muy difícil, no lo entienden sino ustedes y la verdad es muy harto”. Situación que se repite periódicamente, los estudiantes llegan con predisposición e imagen negativa acerca como abordar el estudio de los fenómenos que ocurren en la naturaleza. Surge entonces, la necesidad de explorar alternativas metodológicas dentro y fuera del aula que despierten el interés del grupo y lo motiven en el proceso de aprendizaje en general y del movimiento en una dimensión en particular. Se propone una visión integradora para analizar el conjunto de fenómenos que deben considerarse como un todo holístico que le dé sentido y congruencia al estudio del movimiento y los diversos lenguajes en que está o puede definirse: el lenguaje verbal, el lenguaje escrito, el lenguaje matemático y el lenguaje gráfico, todo fundamentado en una dinámica de trabajo experiencial de laboratorio y, trabajo de campo; que permita a los estudiantes de física mecánica acercarse a los conceptos desde la alegría, la curiosidad, la pregunta y la búsqueda de respuestas. Inicialmente se valoran con un pretest: los intereses, motivaciones, dificultades, obstáculos y limitaciones que tienen los estudiantes para abordar los conceptos de desplazamiento, velocidad y aceleración. Con la aplicación del instrumento inicial y la puesta en práctica de una ruta didáctica con elementos teórico – prácticos que permiten aprender haciendo y jugando, se tiene un marco de referencia que permite valorar y comparar el alcance y los logros de la propuesta, para ello se aplica un instrumento de seis prácticas que sirve como referente de los logros alcanzados. (Texto tomado de la fuente)

This work has its origin at the beginning of the regular physics course 2022 at the Jaime Duque Grisales School in Villamaría, Caldas, there was talk of how interesting and entertaining it would be, when a student warned: "Teacher, that is very difficult, only you understand it, and the truth is very tiring". This situation is repeated periodically, the students arrive with a predisposition and a negative image about the study of the phenomena that occur in nature. The need arises, then, to explore methodological alternatives inside and outside the classroom that awaken the interest of the group and motivate them in the process of learning movement in one dimension. An integrating vision of movement is proposed: verbal language, written language, mathematical language and graphic language, all based on a dynamic of experiential laboratory and field work that allows the mechanical physics students of the I.E Jaime Duque Grisales to approach the concepts with joy, curiosity, questions and the search for answers. Initially, a pretest instrument will be used to assess the interests, motivations, difficulties, obstacles and limitations that students have to approach the concepts of displacement, velocity and acceleration. With the application of the initial instrument and the implementation of a didactic route with theoretical and practical elements that allow learning by doing and playing, there is a frame of reference that allows evaluating and comparing the scope and achievements of the proposal. For this purpose, a final instrument is applied, a six-practice instrument to serve as a benchmark of the achievements attained.