Diseño de una estrategia didáctica para la enseñanza del concepto de evolución biológica mediada por los recursos gráficos y las TIC

Abstract

La complejidad del concepto de evolución biológica siempre ha sido problemático para el proceso enseñanza -aprendizaje. En aras de aportar a la solución de esta problemática, se planteó el presente trabajo de investigación, que tiene como objetivo diseñar una estrategia didáctica por medio de recursos gráficos y las TIC para la comprensión de dicho concepto que a su vez permite promover el desarrollo de competencias científicas. Se llevó a cabo en el Colegio Campestre El Remanso del municipio de Sabaneta con estudiantes del grado noveno. La estrategia constituida en 5 módulos organizativos fue pensada para la modalidad de alternancia; los resultados fueron analizados por medio de registros descriptivos, instrumento que sirvió para el desarrollo de una evaluación reflexiva frente al aprendizaje de los estudiantes y a al mismo tiempo para evaluar el impacto de la estrategia didáctica como recurso para la enseñanza del concepto. De acuerdo con el análisis desarrollado, se puede concluir que las herramientas gráficas y las TIC favorecen el aprendizaje referente a la evolución biológica, y permiten abordar la dimensión conceptual, procedimental y axiológica, además del desarrollo de competencias comunicativas, interpretativas, de análisis y cooperativismo. Por lo anterior, se puede establecer que la estrategia didáctica aportó al aprendizaje del concepto dentro del marco del Aprendizaje Significativo Crítico. Finalmente se hacen unas recomendaciones, donde se destaca la importancia de la utilización y la exploración de los recursos tecnológicos por parte de los docentes y se propone para futuras experiencias darle una mayor complejidad a la propuesta anexando módulos que trabajen otros conceptos asociados, favoreciendo el trabajo con estudiantes de grados superiores. (Texto tomado de la fuente)

The complexity of the concept of biological evolution has always been problematic for the teaching-learning process. In order to contribute to the solution of this problem, the present research work was proposed, which aims to design a didactic strategy through graphic resources and ICT for the understanding of this concept, which in turn promotes the development of scientific competences. It was carried out at the Colegio Campestre El Remanso in the municipality of Sabaneta with ninth grade students. The strategy, consisting of 5 organizational modules, was designed for the alternation modality; the results were analyzed by means of descriptive records, an instrument that served for the development of a reflective evaluation of the students' learning and at the same time to evaluate the impact of the didactic strategy as a resource for the teaching of the concept. According to the analysis developed, it can be concluded that the graphic tools and ICTs favor learning about biological evolution, and allow addressing the conceptual, procedural and axiological dimensions, in addition to the development of communicative, interpretative, analytical and cooperative skills. Therefore, it can be established that the didactic strategy contributed to the learning of the concept within the framework of Critical Meaningful Learning. Finally, some recommendations are made, highlighting the importance of the use and exploration of technological resources by teachers, and it is proposed for future experiences to make the proposal more complex by adding modules that work with other associated concepts, favoring the work with students in higher grades.