Aprendizaje activo de cambio químico en educación media por medio de una caja didáctica

Abstract

Por medio del presente trabajo se aborda el concepto de cambio químico en educación media, en el grado decimo del colegio Kimy Pernía en Bogotá Colombia, reconociendo los fundamentos históricos, disciplinares y didácticos que hacen del ”cambio químico” eje central en la enseñanza de la química; utilizando la estrategia didáctica de aprendizaje activo, en donde el estudiante es el protagonista, participando activamente en la construcción de nuevos aprendizajes, en colaboración con su grupo de trabajo, para ello se aplicó un cuestionario de ideas previas (elaborado a través de AAAS) identificando que los errores conceptuales más comunes en el grupo, a partir de ellos se diseñaron dos actividades (una demostrativa y otra experimental) las cuales se presentaron por medio de una caja didáctica, con sus respectivas guías. Luego de la aplicación de la caja didáctica se empleó de nuevo el cuestionario de ideas previas, observándose modificaciones positivas en torno a la superación de errores conceptuales.

Abstract. The present research deals with the concept of chemical change in Kimy Pernia school, tenth grade. Bogota, Colombia. acknowledging the historical, disciplinary, and didactic fundaments that make the "chemical change" the central axis in the teaching of chemistry, using active learning teaching strategy, in which the student is the protagonist by actively participating in the construction of new learning, in collaboration with its working group. That is why a questionary based on previous ideas was applied (developed by AAAS ) identifying the most common misconceptions in the group. From these results, two activities were designed (one demostrative and another experimental) which were presented by a teaching box, with activities respective guides. After the application of the teaching box, the questionary was used again, in which positive changes are observed, exceeding misconceptions.