Competencias digitales en la formación del profesorado universitario: Construcción de un instrumento para identificar su nivel de uso y apropiación en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD, Colombia

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dc.contributor.advisorValencia Duque, Francisco Javierspa
dc.contributor.authorBenavides Benavides, Ana Maríaspa
dc.date.accessioned2025-10-27T19:04:17Z
dc.date.available2025-10-27T19:04:17Z
dc.date.issued2025-10-25
dc.descriptionilustraciones, diagramasspa
dc.description.abstractLa competencia digital docente (CDD) es un compromiso en la formación de los futuros docentes. Utilizando un enfoque de investigación mixto de tipo no-experimental transversal y alcance exploratorio y a través de un cuestionario basado en el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (DigCompEdu), este trabajo pretende analizar el nivel de competencia digital docente de 232 docentes en formación (estudiantes de licenciatura) de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). Los resultados evidencian que el nivel general de competencia digital docente es intermedio, identificándose algunas diferencias en función de las 22 dimensiones evaluadas y el avance en el proceso de formación. A partir de estos resultados se proponen unas líneas de actuación orientadas a la formación del profesorado para el desarrollo de competencias dentro del contexto específico de la innovación educativa con el uso de TIC. (Texto tomado de la fuente).spa
dc.description.abstractDigital teaching competence (DTC) is a commitment to the training of future teachers. Using a mixed, non-experimental, cross-sectional, exploratory research approach and a questionnaire based on the European Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu), this paper analyzes the level of digital teaching competence of 232 pre-service teachers (bachelor's students) at the Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). The results show that the overall level of digital teaching competence is intermediate, with some differences identified based on the 22 dimensions assessed and progress in the training process. Based on these results, several lines of action are proposed for teacher training to develop competencies within the specific context of educational innovation using TIC.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educaciónspa
dc.description.methodsSe asume un enfoque de investigación mixto de tipo no-experimental transversal y alcance exploratorio.spa
dc.description.researchareaCiencias sociales y educaciónspa
dc.format.extentix, 120 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Nacional de Colombiaspa
dc.identifier.reponameRepositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiaspa
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.unal.edu.co/spa
dc.identifier.urihttps://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/89064
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Nacional de Colombiaspa
dc.publisher.branchUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotáspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanasspa
dc.publisher.placeBogotá, Colombiaspa
dc.publisher.programBogotá - Ciencias Humanas - Maestría en Educaciónspa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial 4.0 Internacional
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subject.ddc370 - Educación::378 - Educación superior (Educación terciaria)spa
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dc.titleCompetencias digitales en la formación del profesorado universitario: Construcción de un instrumento para identificar su nivel de uso y apropiación en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD, Colombiaspa
dc.title.translatedDigital skills in university professor training: Construction of an instrument to identify their level of use and appropriation at the Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), Colombiaeng
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
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oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2

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