Unidad Didáctica Como Estrategia De Aprendizaje Del Concepto De Ecología En Estudiantes De Básica Primaria

Abstract

At present, one of the main topics of debate in the different academic, social and research spheres is the environmental and the ecological; the following investigation inquires about the concept of ecology and its various components. The process of construction and application of a didactic unit in the teaching-learning of ecology in fifth grade students of the Pennsylvania Educational Institution, which is based on the social constructivist integrative technical model, the purpose is the elaboration of four topics and organized as follows, Guide 1: Concept of Ecosystems, Guide 2: Concept of Natural Resources, Guide 3: Concept of Pollution, Guide 4: Concept of Sustainable Development, which addresses the concepts of ecology and adapts them to the conditions of the environment school and the municipality of Pennsylvania - Caldas. The theoretical support is taught with the background review, epistemology, teaching, the construction of didactic units and mental models, all around ecology. The methodology comprises four phases, the population consists of 48 students, it is a quasi-experimental investigation of a mixed type; For the validation of the strategy and the instrument, it is based on an initial and final test, made up of three types of questions, type I multiple selection with a single answer, open question to argue and graphic expression developing a drawing. The results will be analyzed from the quantitative point of view in the evaluation of the pretest and the posttest showing progress, the open question will be qualified from a categorization of arguments and the graphic part will be explained from the construction of mental models

Actualmente uno de los principales temas de debate en las diferente esferas, académicas, sociales e investigativas es sobre temas de índole ambiental y ecológico; la siguiente investigación indaga acerca del concepto de ecología y sus diversos componentes. El proceso de construcción y aplicación de una unidad didáctica en la enseñanza aprendizaje de la ecología en los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Pensilvania, se basa en el modelo técnico integrador social constructivista, el propósito es la elaboración de cuatro temas que son organizados de la siguiente manera, Guía 1: Concepto De Ecosistemas, Guía 2: Concepto De Recursos Naturales, Guía 3: Concepto Contaminación, Guía 4: Concepto De Desarrollo Sostenible, temas que abordan los conceptos propios de la ecología y los adapta a las condiciones del entorno escolar y del municipio de Pensilvania – Caldas. El soporte teórico se basa en la revisión de antecedentes, la epistemología, la enseñanza, la construcción de las unidades didácticas y modelos mentales todo en torno a la ecología. La metodología comprende cuatro fases, la población consiste en 48 estudiantes, es una investigación cuasi experimental de tipo mixto; para la validación de la estrategia y del instrumento, se fundamenta en un test inicial y final, conformado por tres tipos de preguntas, tipo I selección múltiple con única respuesta, pregunta abierta para argumentar y expresión gráfica elaborando un dibujo. Los resultados se analizarán desde lo cuantitativo en la valoración del pretest y el postest evidenciando un progreso, la pregunta abierta se cualificará desde una categorización de argumentos y la parte gráfica se explicará desde la construcción de modelos mentales (Texto tomado de la fuente)