Prácticas de reacciones oscilantes a partir de una caja didáctica para el desarrollo del concepto de auto-organización

Abstract

El desarrollo del trabajo práctico en la enseñanza de la química es fundamental porque garantiza la adquisición de saberes procedimentales característicos de esta ciencia, sin embargo estas actividades muchas veces se encuentran limitadas cuando no se cuenta con un laboratorio en las instituciones educativas. En este trabajo se presenta una propuesta didáctica que ataca esta problemática brindado la oportunidad de realizar prácticas de laboratorio sobre reacciones oscilantes a partir de una caja didáctica que desarrolla el concepto de auto-organización, dicha propuesta se enmarca en el aprendizaje activo como generador de participación de los estudiantes, su construcción se fundamenta en el análisis epistemológico de la auto-organización y el desarrollo conceptual de las reacciones oscilantes particularmente la reacción Briggs-Rauscher, convirtiéndola en una herramienta innovadora para el docente que facilita el desarrollo del trabajo práctico aún en la ausencia de un laboratorio.

Abstract. Practice work about the teaching in the chemistry is important because is the way obtain procedural knowledge, characteristic in this science, but this activities sometimes has been restricted when is not in the school lab. In this way we show a didactic proposal for talk this problem, giving an opportunity doing practice in the lab about oscillating chemical reactions using a didactic box develops self-organization concept, taking active learning how a means of student participation, its structure based in epistemologic analysis of self-organization and conceptual developing of oscillating reactions, mainly Briggs-Rausher reaction, make it in an innovating tool for teacher in a practice work without lab.