Historias de vida de docentes de la institución educativa Cupiagua en el municipio de Aguazul (Casanare): aportes para reflexionar sobre su quehacer docente en el área de la lecto- escritura

Abstract

La lectoescritura como instrumento pedagógico dentro de los procesos de formación juegan un papel muy importante en la cotidianidad de los estudiantes y profesores .La lectoescritura ha recuperado espacios protagónicos en el quehacer educativo y aún más en el mundo moderno que requiere más lectores y escritores dentro del ámbito pedagógico en su afán de transformar y generar competencias. El objetivo fundamental de esta investigación se basó en la caracterización de las circunstancias de lectoescritura de los docentes de la institución Educativa Cupiagua del municipio de Aguazul Casanare, saberes aprendidos, formas de escritura a través de la autobiografía y técnicas pedagógicas usadas para adelantar el proceso de lectoescritura en el aula de clase. La muestra identifica el 50% de los educadores del establecimiento educativo. La metodología es de naturaleza mixta e identifica prácticas de lectoescritura, circunstancias de aprendizaje, propuesta autobiográfica y estrategias de enseñanza aprendizaje de lectoescritura y su aplicación en el aula de clase .Los resultados destacan la cotidianidad de los docentes, sus métodos de aprendizaje, sus criterios de escritura a través de su formación pedagógica y estrategias para motivar la enseñanza. En conclusión las historias de vida de docentes de la institución educativa Cupiagua en el municipio de Aguazul (Casanare) generan aportes para reflexionar sobre su quehacer docente en el área de la lecto- escritura. (Texto tomado de la fuente)

Literacy as a pedagogical instrument within the training processes plays a very important role in the daily life of students and teachers. Literacy has recovered leading spaces in the educational task and even more so in the modern world that requires more readers and writers within the pedagogical field in its desire to transform and generate skills. The fundamental objective of this research was based on the characterization of the reading and writing circumstances of the teachers of the Cupiagua Educational Institution in the municipality of Aguazul Casanare, knowledge learned, forms of writing through autobiography and pedagogical techniques used to advance the process of literacy in the classroom. The sample identifies 50% of the educators of the educational establishment. The methodology is mixed in nature and identifies literacy practices, learning circumstances, an autobiographical proposal, and literacy teaching-learning strategies and their application in the classroom. The results highlight the daily life of teachers, their learning methods, their criteria of writing through their pedagogical training and strategies to motivate teaching. In conclusion, the life stories of teachers from the Cupiagua educational institution in the municipality of Aguazul (Casanare) generate contributions to reflect on their teaching work in the area of reading and writing.