Aportes de la intervención musicoterapeutica para fortalecer el sentido de pertenencia a la comunidad y el desarrollo de relaciones saludables, potenciando los canales de comunicación, expresión y modulación emocional, en un grupo de estudiantes de grado quinto de primaria del colegio Liceo Chicó campestre

Abstract

La presente investigación, detalla el proceso de intervención musicoterapéutico, realizado con un grupo de estudiantes de Grado Quinto, del colegio Liceo Chicó Campestre, en la ciudad de Bogotá (Colombia), En este proceso se buscó fortalecer el sentido de pertenencia y las relaciones interpersonales de manera saludable de esta pequeña comunidad educativa, Por medio de una aproximación al enfoque de musicoterapia comunitaria, buscando potenciar la comunicación, la expresión y modulación emocional, beneficiando el bienestar en cada uno y de sus contextos. Por las características de la población y la relación con la comunidad, se eligió el método de Investigación cualitativa, específicamente el modelo de la Investigación Acción Participativa (IAP), debido que el musicoterapeuta desde hace siete años conoce e interactúa con ésta comunidad educativa, desempeña el rol de profesor de música. Este proceso de intervención se desarrollo en tres etapas valoración, profundización y evaluación, estas se realizaron a través de 20 sesiones trabajadas desde los métodos musicoterapeuticos de improvisación, recreativo, receptivo y de composición. De esta manera se realizó el análisis del material recolectado en las intervenciones encuestas, entrevistas, composiciones de letras, dibujos y protocolos de seguimiento. Observando que se generó más conciencia frente al fortalecimiento del sentido de pertenencia y al desarrollo de relaciones saludables en los estudiantes, debido a la comunicación y expresión de situaciones y emociones facilitadas por el proceso de musicoterapia orientado desde el enfoque comunitario. (Texto tomado de la fuente).

The present investigation details the music therapy intervention process, carried out with a group of Fifth Grade students, from the Liceo Chicó Campestre School, in the city of Bogotá (Colombia). In this process, we sought the sense of belonging and interpersonal relationships in a healthy way of this small educational community, to improve communication, expression and emotional modulation, benefiting welfare in each of their contexts. Due to the characteristics of the population and the relationship with the community, the qualitative research method was chosen, specifically the Participatory Action Research (IAP) model, because the music therapist met and interacted with the educational community for seven years. Plays the role of music teacher. This intervention process was carried out in three stages, assessment, deepening and evaluation, these were carried out through 20 sessions worked from the musical methods of improvisation, recreation, receptivity and composition. In this way, the analysis of the material collected in the surveys was carried out, as well as interviews, chart compositions, drawings and follow-up protocols. Observing that it is the most appropriate response to the treatment of the sense of the world and the development of emotions facilitated by the music therapy process guided by the community approach.