Retos nano-didácticos: una aproximación en básica primaria a los conceptos de nanociencia y nanotecnología
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Autores
Aragón Rodríguez, Sandra Marcela
Director
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Español
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Resumen
This didactic strategy is presented in order to contribute to the field of educational research and the objective was to create an immersion towards science at an early schooling ages with the introduction about nanoscience and nanotechnology notions. The project was aimed at fifth grade elementary students of district school La Concepción IED, and was development using the Pedagogical Approach to Challenge-Based Learning as it is an alternative modern that favors student’s participation. The proposal arose in response to lack of motivation that schoolchildren have in science classes and with the additional purpose to contribute in the transformation of the traditional teaching method in Colombia at elementary school. The strategy developed obeys a concurrent mixed paradigm (QUALquan) framed in educational action research and the methodology comprises in three phases: design, implementation, and analysis. First, an initial test was applied to identify the student’s preconceptions. Then, the strategy called “Nano-didactic challenges” was developed and the its evaluation was carried out by means of five challenges solved in group, different individual nanotest, expression murals, a collection of video impressions on the self-perception of learning to finally reach an individual final test. The results showed that with the application of this proposal the disposition of the students was improved and the assessment of academic performance in the area of science increased going from a low level to basic level, based on development in the classroom of concepts of the world in the nanometric scale.
Con el fin de contribuir en el campo de investigación educativa se presenta esta estrategia didáctica cuyo objetivo fue crear una inmersión en la ciencia en edades tempranas de escolaridad con la introducción de nociones de nanociencia y nanotecnología. El proyecto estuvo dirigido a estudiantes de grado quinto de primaria del Colegio Distrital La Concepción IED y fue desarrollado utilizando el enfoque pedagógico de Aprendizaje Basado en Retos por ser una alternativa moderna que favorece la participación de los alumnos. La propuesta surgió como una respuesta a la falta de motivación que tienen los escolares en las clases de ciencias y con el propósito adicional de contribuir en la transformación del método tradicional de enseñanza en Colombia en educación básica primaria. La estrategia desarrollada obedece a un paradigma mixto concurrente, (CUALcuan) enmarcado en la investigación acción educativa y la metodología comprendió tres fases: diseño, implementación y análisis. Primero, se aplicó una prueba inicial para identificar las preconcepciones de los alumnos. Luego, se desarrolló la estrategia llamada “Retos Nano-Didácticos”, cuya evaluación se efectuó por medio de cinco retos grupales, diferentes nanotest individuales, murales de expresión, recolección de impresiones en video sobre la percepción propia del aprendizaje, para finalmente llegar a una prueba final individual. Los resultados evidencian que con la aplicación de esta propuesta se mejoró la disposición de los estudiantes e incrementó la valoración en el desempeño académico en el área de ciencias, pasando de un nivel de bajo a un nivel básico, a partir del desarrollo en el aula de conceptos del mundo en la escala nanométrica.
Con el fin de contribuir en el campo de investigación educativa se presenta esta estrategia didáctica cuyo objetivo fue crear una inmersión en la ciencia en edades tempranas de escolaridad con la introducción de nociones de nanociencia y nanotecnología. El proyecto estuvo dirigido a estudiantes de grado quinto de primaria del Colegio Distrital La Concepción IED y fue desarrollado utilizando el enfoque pedagógico de Aprendizaje Basado en Retos por ser una alternativa moderna que favorece la participación de los alumnos. La propuesta surgió como una respuesta a la falta de motivación que tienen los escolares en las clases de ciencias y con el propósito adicional de contribuir en la transformación del método tradicional de enseñanza en Colombia en educación básica primaria. La estrategia desarrollada obedece a un paradigma mixto concurrente, (CUALcuan) enmarcado en la investigación acción educativa y la metodología comprendió tres fases: diseño, implementación y análisis. Primero, se aplicó una prueba inicial para identificar las preconcepciones de los alumnos. Luego, se desarrolló la estrategia llamada “Retos Nano-Didácticos”, cuya evaluación se efectuó por medio de cinco retos grupales, diferentes nanotest individuales, murales de expresión, recolección de impresiones en video sobre la percepción propia del aprendizaje, para finalmente llegar a una prueba final individual. Los resultados evidencian que con la aplicación de esta propuesta se mejoró la disposición de los estudiantes e incrementó la valoración en el desempeño académico en el área de ciencias, pasando de un nivel de bajo a un nivel básico, a partir del desarrollo en el aula de conceptos del mundo en la escala nanométrica.
Abstract
Descripción
Palabras clave
Citación
Aragon, S. (2020). Retos nano-didácticos: una aproximación en básica primaria a los conceptos de nanociencia y nanotecnología [Tesis en Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Colombia] Repositorio Institucional