Formación de memoria por medio de la lúdica en el aula de clase estudio de caso: área de ciencias naturales y educación ambiental en la Institución Educativa “El Madroño” de Belalcázar - Caldas

Abstract

Esta propuesta describe la implementación de juegos didácticos como estrategia lúdica para la enseñanza y el aprendizaje del concepto de ENLACE QUÍMICO en la asignatura de química inorgánica con los estudiantes de grado décimo de la institución educativa EL MADROÑO de Belalcázar Caldas. Se aplicó una evaluación diagnóstica con el fin de identificar los conocimientos previos de los estudiantes para abordar el concepto. Se siguieron cinco pasos para poder definir lo pertinente de la propuesta. Evaluación de pre saberes o evaluación diagnóstica. Aplicación del juego en cinco ocasiones. Evaluación de control. Explicación del concepto de enlace químico. Evaluación sobre el concepto y análisis de resultados. Además se adaptó un juego con el fin de aplicar y ampliar diferentes aspectos pertenecientes al marco conceptual. En el trabajo aplicado y desarrollado con los estudiantes de grado décimo se aplicaron actividades de aprendizaje, basadas en la competencia entre alumnos; se organizaron diferentes grupos de trabajo con el fin de adaptar el juego usando vocabulario propio del marco conceptual de ENLACE QUÍMICO. Por último, los estudiantes socializaron los resultados de la aplicación del juego con los demás integrantes de la clase pudiendo así determinarse la utilidad de la estrategia implementada y el nivel de apropiación de los conceptos relacionados con el tema tratado. Los estudiantes además fueron evaluados con un test antes y después de la aplicación de los juegos elaborados. Después de analizar los resultados obtenidos en los test, se pudo concluir que el uso de los juegos didácticos como estrategia metodológica contribuye de manera significativa al aprendizaje de los conceptos relacionados en el marco conceptual de ENLACE QUÍMICO, en los estudiantes

This proposal describes the implementation of educational games, as a playful strategy for teaching and learning the concept of CHEMICAL BOND, in the course of inorganic chemistry with tenth grade of the INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL MADROÑO of Belalcazar Caldas. Assessment applies diagnosed in order to identify students prior knowledge to address the concept of CHEMICAL BOND; five steps were suggested to define the relevant of proposal, 1. Evaluation diagnostic, 2. aplication of game for times, 3. Control evaluation, 4. Explaining of concept of chemical bond, 5. Analysis of results. Besides a game adapted in order to apply and expand different concepts belonging to the conceptual framework of CHEMICAL BOND. At work that applied and developed with students from the tenth grade INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL MADROÑO. were applied, learning activities based on competition, different working group were organized in order to adapt the using vocabulary from the conceptual framework of CHEMICAL BOND. Finally the students socializing the results of implementation of the game with other members of the class and so to determine the usefulness of the strategy implemented and the level of approval related to the subject expected. They were evaluated with a test before and after the application of the games as a methodology strategy so contributes significantly to learning concepts related to the conceptual framework CHEMICAL BOND in students