Proyecto de aula para el fortalecimiento del pensamiento computacional en estudiantes de secundaria, mediante la enseñanza de programación en Arduino UNO
Cargando...
Autores
Marín Ríos, Laura Andrea
Tipo de contenido
Document language:
Español
Fecha
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Documentos PDF
Resumen
El desarrollo de competencias en programación y Pensamiento Computacional es
especialmente crucial para el futuro de los estudiantes en la Industria 4.0. Esta Industria
se caracteriza por la integración de tecnologías como la robótica, la inteligencia artificial, y
el internet de las cosas que consiste en la interconexión de objetos cotidianos a través de
la red de internet. Esto significa que los profesionales con habilidades en Pensamiento
Computacional y programación serán fundamentales para operar, mantener y mejorar los
sistemas automatizados además de proporcionar soluciones tecnológicas avanzadas. En
el presente trabajo se ejecutó un Proyecto de Aula para el fortalecimiento del Pensamiento
Computacional en estudiantes de secundaria, a través de la enseñanza de programación
en Arduino UNO. Para lo anterior se trabajó con un enfoque de diseño cualitativo no
experimental debido a que implicó la recolección de datos en diferentes momentos a lo
largo del estudio, lo que permitió conocer la evolución del aprendizaje de los estudiantes y
los factores determinantes que influyeron en ellos. Se utilizó como herramienta pedagógica
El Proyecto de Aula de (Jolibert, 1994), el cual se llevó a cabo a través de cinco fases:
Planificación del proyecto, realización de actividades asignadas, culminación del proyecto,
evaluación de los aprendizajes adquiridos y evaluación del proyecto. La utilización de
Arduino UNO como herramienta mediadora proporcionó la oportunidad de recopilar datos
relevantes y significativos acerca del desarrollo de las competencias en Pensamiento
Computacional en los estudiantes, entre las cuales se destacan la capacidad de reconocer
patrones para comprender los componentes que conforman la placa de hardware Arduino
UNO y el funcionamiento de sus dispositivos electrónicos digitales. Así mismo los
estudiantes lograron desarrollar algoritmos a través de diagramas de flujo, para representar
la resolución de problemas a través de códigos de programación. Además, lograron
abstraer información de diagramas eléctricos, para representar y analizar circuitos
electrónicos en serie y paralelo utilizando de la ley de ohm. Finalmente, los estudiantes
lograron descomponer un problema grande en fases más pequeñas para el diseño,
desarrollo y ejecución de procesos de automatización y control, mediante la plataforma Arduino UNO. Los resultados obtenidos fueron altamente satisfactorios, en tanto que los
estudiantes mostraron un aumento significativo en el desarrollo de las habilidades del
Pensamiento Computacional, así como un mayor interés y motivación hacia la
programación. Además, se observó un progreso en su capacidad para abordar problemas
de manera estructurada y encontrar soluciones eficientes (Texto tomado de la fuente)
Abstract
The development of competencies in programming and Computational Thinking is
especially crucial for the future of students in Industry 4.0. This Industry is characterized by
the integration of technologies such as robotics, artificial intelligence, and the internet of
things, which consists of the interconnection of everyday objects through the internet
network. This means that professionals with skills in Computational Thinking and
programming will be essential to operate, maintain and improve automated systems in
addition to providing advanced technological solutions. The objective of conducting this
project is that of empowering computing thinking of students in high school with Arduino
Uno. During this research, a non-experimental design was used. This reflected the diverse
compilation of data at different moments. The information permitted to see the evolution of
students' learning and determining factors that influenced them. The Classroom Project of
(Jolibert, 1994) was used as a pedagogical tool, which was carried out through five phases:
Planning the project, carrying out assigned activities, completion of the project, evaluation
of the learning acquired, and evaluation of the project. The use of Arduino UNO as a
mediating tool provided the opportunity to collect relevant and significant data about the
development of Computational Thinking skills in students, among which stand out the ability
to recognize patterns to understand the components that make up the Arduino UNO
hardware board and the operation of their digital electronic devices. Likewise, students
were able to develop algorithms through flowcharts, to represent the resolution of problems
through programming codes. In addition, they were able to abstract information from
electrical diagrams, to represent and analyze electronic circuits in series and parallel using
ohm's law. Finally, the students were able to decompose a large problem into smaller
phases for the design, development and execution of automation and control processes,
using the Arduino UNO platform. The results obtained were highly satisfactory, in that the
students showed a significant increase in the development of Computational Thinking skills, as well as a greater interest and motivation towards programming. In addition, progress
was observed in their ability to approach problems in a structured manner and find efficient
solutions.
Palabras clave propuestas
Descripción
fotografías, graficas, tablas